[高中] 教师资格《语文学科知识与教学能力》(高级中学) 预测试卷3

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以下关于语文教材的编写要求．说法不正确的一项是（）。

A A、要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律 B B、要有助于培养学生的实践能力和创新精神、有助于形成学生良好的个性和健全的人格 C C、选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣、开阔学生的眼界 D D、应以科学的教育理论为指导、充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化、理解和尊重多元文化

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教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合选人的是（）。

A A、《新月集》 B B、《凤凰涅槃》 C C、《彷徨》 D D、《文化苦旅》

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阅读以下教学材料，回答问题。教师板书“我来迟了”．讨论、探究：为什么王熙凤偏偏就来迟了师：“我来迟了”，是王熙凤说的话。王熙风在贾府中是一个活跃分子，贾府中

A A、教师抓住王熙风出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征、以及形成这种性格特点的原因 B B、教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制 C C、生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案 D D、生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案

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某版高中语文教材设置有“和平的祈祷”主题单元，意在引导学生“沉思战争灾难，珍爱和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选人的作品有（）。

A A、《这里的黎明静悄悄》 B B、《兵车行》 C C、《静静的顿河》 D D、《边城》

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教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。

A A、教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确 B B、教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了 C C、教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格 D D、教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础

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案例题案例：阅读下面的作文题目和学生作文．完成第题。作文题目请以“冬已至”为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，但不要求写诗歌；不得抄袭

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案例题案例：阅读下面的作文题目和学生作文．完成第题。作文题目请以“冬已至”为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，但不要求写诗歌；不得抄袭

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案例题案例：阅读《林黛玉进贾府》教学片段，完成第16题。师：今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢通过自学我们

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案例题阅读材料，完成第题。恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去

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案例题阅读材料，完成第题。恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去

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