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阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标: (1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深深依恋之情。 (2)指导学生初步感受
A A、两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求 B B、目标一准确切入了诗歌的内容、体现了教师对诗歌的准确理解 C C、目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法,但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习 D D、学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求是设定教学目标的依据、这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析
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阅读以下材料,回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) (学习第8小节) 师:【A】 马克思是当代最遭嫉恨最受诬蔑的人,各国政府都驱逐他、诽谤他、诅咒他
A A、教师提出的这个问题很有思考价值、通过充分讨论能够培养学生分析问题、解决问题的能力 B B、教态语言不仅包括教师的口头语言还包括了姿势、手势、表情等,这些也会在无形中给学生传递信息、教师在教学中要谨慎使用教态语言 C C、学生在座位下悄悄回答的那一答案很有道理、拓展了教师的理解,表明该生思维开阔,是一个非常值得肯定的精彩预设 D D、对教学的组织过于拘谨、“不要瞎引申了”片面否定了学生的思维,强行掐断了学生独立思考的幼苗
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叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”根据这一观点.以下说法错误的一项是( )。
A A、在教学《荷塘月色》时,教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处,以课本中的范文为习作榜样、留心作者如何用词、造句、布局、谋篇 B B、教材无非是个例子,在教学《林黛玉进贾府》一课时,重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著 C C、课文是读与写的例子、要用好这个资源、创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法 D D、教材是个例子、教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系,既不能拘泥于教材、又不能脱离这个“例子”
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某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题,第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’ 他为什么要把自己装在‘套子’里 ”从语文教材的构
A A、知识系统 B B、练习系统 C C、助读系统 D D、范文系统
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在教学《囚绿记》时,教师引导学生归纳其主题,其
A A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀 B B、因为爱一样东西至于极点,便想把它牢牢占据,置于自己的控制之下,这是人类的共性,可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说。让它生活在最适合的环境,即是一种真爱、最爱,这也许就是作者想要告诉读者的吧 C C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,表达出作者对绿色的渴盼和爱恋,并借常春藤的生长过程、写出了常春藤充满生命的活力与激情、给人带来生的喜悦 D D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神、颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀、并借窗前的一株永向光明的常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情
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以下教师对选修课程的认识错误的一项是( )。
A A、作为选择性课程,选修课的设计就应从个别学生的需要出发、以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平 B B、学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求,也是为了锻炼自己、学习自我规划 C C、选修课应该具有很强的针对性,教学内容和要求,必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定 D D、学校开设选修课应当从实际出发,充分估计所具备的现实条件,包括师资条件和学校所能利用的物质条件
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教师在班级里每个月会根据在学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会.如“亡羊补牢,为时晚矣”和“亡羊补牢,为时不晚”。该教师的做法意在引导学生达成的目标。
A A、学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力 B B、在表达实践中发展形象思维和逻辑思维、发展创造性思维 C C、借助语调、语气、表情和手势,增强口语交际的效果 D D、在讨论或辩论中积极主动地发言、恰当地应对和辩驳
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学习完《窦娥冤》后。学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结,以下总结不恰当的一项是( )。
A A、血溅白练、这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈 B B、三桩誓愿表现了窦娥宁死不屈的反抗性格 C C、三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治、要求变革现实的强烈愿望 D D、三桩誓愿层层深入地表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度
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阅读以下材料.回答问题。 梁实秋用轻盈的笔法,轶事的形式,尊仰的灵魂,重现了三千年不遇的大变局之下,那咳珠唾玉、环佩锵呜的大师,重现了他的欢笑挺拔,他的雷鸣呼啸
A A、在他人的故事中、反省自己;在感慨唏嘘中、汲取正能量,以此来砥砺学行 B B、达成“在品文中,感受一代大师梁启超的风采,学习其爱国热情及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度价值观目标 C C、总结文本写作特点、重申文章思想内容、强化德育目标 D D、补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度。达到升华情感态度与价值观的目标
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某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题.教师向学生推荐阅读篇目.以下不符合推荐要求的一项是( )。
A A、《醉翁亭记》 B B、《钴镯潭记》 C C、《洛神赋》 D D、《雁荡山》
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