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中级社会工作者《综合能力》押题卷2
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服务对象：“我受不了父母对我的态度，真想离家出走，一个人到外面去闯一闯。但如果父母知道一定会急疯的……”社会工作者：“你能考虑到父母的心情，也知道自己的行为对父
A 心理动力反思 B 间接影响 C 探索一描述一宣泄 D 直接影响
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中学生小珠在学校结交了几位爱玩剧本杀的同学，一放学就和他们去玩剧本杀玩到天亮，甚至晚上不回家并开始逃学。社会工作者在了解情况后，分别联系了小珠的父母和班主任老师
A 精神分析理论 B 认知行为理论 C 生态系统理论 D 存在主义理论
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服务对象小赵：“我知道自己容易冲动，可是，我向同事提意见，也是出于好意，他们就是不理解。现在，同事都说我太固执，没人愿意和我一起工作，但我觉得我没做错！”社会工
A 认知重塑 B 结构化和心理教育 C 个案概念化 D 合作式的治疗关系
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社会工作者老邱为精神障碍患者开设了社区康复小组。在小组分享环节，老师发现很多组员存在“我是个无用的人”的观念，并认为得了精神疾病很丢人。根据小组整体的介入技巧，
A 协助组员挑战既有信念，寻找自身优势，重建小组文化 B 提升社区意识，增强社区居民对康复类小组工作的支持 C 协助组员观察和模仿榜样行为，促进组员之间相互学习 D 改善组员生活环境，链接康复资源，拓展社会支持网络
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社会工作者小汪在社区开展小组服务，小组成员包括目前已成功戒毒的康复人员和刚回归社会的戒毒人员，在小组中，针对刚回归社会的戒毒人员的困惑和遇到的困难，已成功戒毒的
A 教育小组 B 成长小组 C 支持小组 D 治疗小组
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社会工作者小李针对某小区居民的实际情况，拟开展一个社区骨干小组。以提升他们推动社区建设的责任意识、参与意识和行动能力。为此，小李最适宜采用的小组工作模式是（ ）
A 发展模式 B 互动模式 C 治疗模式 D 社会目标模式
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社会工作者小王正在设计邻里互动小组中的最后一节活动“邻里茶话会。”她的活动设计方案中包括茶话会的目标、参与者信息、活动流程、时间安排、组员角色、场地布置、活动成
A 茶话会的经费预算表 B 互助小组的发展方案 C 居民对茶话会的建议 D 对该社区的情况介绍
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社会工作者小李为社区残障人士开设就业援助小组，旨在激励参加者提升就业动机和技能。小组开始阶段，组员很少主动说话，气氛沉闷。小李带领面试经历分享环节时，只有组员小
A 邀请每位组员依次轮流介绍自己的面试经历 B 邀请小徐再次深入分析自己面试失败的原因 C 运用小组游戏打破沉默，促进组员互动提升信任 D 询问组员不愿意发言的原因及对其他组员的看法
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为提升居民对社区的归属感和认同感，社会工作者小周计划把今年的工作重点放在动员社区居民上。下列状况中，最适宜采用家访方式动员社区居民的是（ ）
A 参加动员工作的人力充足 B 进行动员工作的时间有限 C 动员对象经常出差在外 D 动员对象的参与动机强烈
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社会工作者小陈针对社区行动不便老人受虐问题进行调查时发现，导致该问题的原因很多，关键因素是行动不便老人缺乏相应的照顾支持网络。据此，小陈链接资源并策划开展了行动
A 观察法 B 名义小组 C 分支法 D 问题认识工作表
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