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文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（ ）。
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文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。

A “君之病在肠胃”，句中的“病”是动词，“得病”的意思(《扁鹊见蔡桓公》)
B “以夭梅、病梅为业以求钱也”句中的“病”是动词，“使……成病态”的意思(《病梅馆记》)
C “君子病无能焉。不病人之不己知也”句中“病”是动词，“担心，忧虑”的意思(《论语》)
D “向吾不为斯役。则久已病矣”句中的“病”是形容词，“困苦”的意思(《捕蛇者说》)

正确答案
A
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教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业： 一、关于课文．有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”．
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阅读下面一段材料，回答问题。 教学目标： 1．能在画出文中所写几件事的基础上，提取并说出《背影》一文的叙事线索。 2．通过自主研读解答教师提出的问题．在问题的解
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A 教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美．给学生以形象直观的感受。带给学生心灵上的震撼．并调动学生的昂扬情绪．有利于加深他们对文本的理解 B 用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙．但是不能放在初读环节．而应该放在总结环节 C 激励学生用洪亮的声音表达自己的见解．鼓励学生自信．也对学生起到了提醒与示范的作用 D 《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言．教师从这一实际出发．使朗读教学贯穿教学始终
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