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中级社会工作者《综合能力》押题卷4
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社会工作者小马为残障人士开展了一个支持小组。为及时了解该小组的工作效果，小马为小组各阶段都设计了评估环节。从工作方法的角度看，下列做法中，属于小组评估的有（ ）
A 小组开始时，小马通过残障人士支持体系进行了文献收集和分析 B 小组进行中，小马通过需求调查问卷收集资料了解组员们的特点 C 小组进行中，小马在每节小组活动结束后让组员填写自我测量表 D 小组进行中，小马回收社区工作人员填写的自我测量表 E 小组结束时，主要由小马和组员共同评估小组活动成效
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社会工作者小芳为社区的志愿者骨干举办了一个“社区带头人训练营。”在最近的一次小组活动中，组员老王和老李在讨论社区志愿者守则时出现了分歧。老王认为守则的内容不能过
A 帮助老王和老李澄清冲突本质，共同寻找解决争论的办法 B 提议重新调整小组规范和契约，形成处理争论的基本原则 C 运用角色扮演的方式，协助双方增进对理性沟通的认识 D 立即结束守则内容的讨论，引导组员讨论如何遵守守则 E 立即制止老王与老李的争论，由自己确定志愿者守则
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服务对象说：“我丈夫在家经常对我指手画脚，好像只有他在外面赚钱养家，看不到我的价值，经常指责我。其实我在家带孩子做家务，也是非常辛苦的，他一点不知道体贴!”下列
A “您先生是不是脾气不好，容易发怒。” B “您做的有些事情可能没有符合您先生的要求。” C “您觉得很委屈，因为您先生不了解您的劳累。” D “您先生在外面工作辛苦，所以回来发牢骚。” E “您先生不体贴和不尊重您，这让您又气又伤心。”
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社会工作者小郭在开展小组工作时，有几个组员闹起了矛盾，使得所有组员都不开心。针对这一情况，小郭的适当做法有（ ）
A 增进组员对自我的理解 B 协助组员澄清冲突的本质 C 对组员间的矛盾不过问 D 用角色扮演呈现冲突 E 把问题交回给组员解决
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学校社会工作者老王在学校为八年级的学生开展了纠正行为偏差的行为治疗小组。当小组活动进入到第四次的时候，老王发现小组的成员在行为表现上出现了一些转变，据此他判断此
A 组员之间愿意探讨情感话题 B 组员之间强调保守小组秘密 C 维持小组的良好互动 D 组员间关于行为是否偏差的观点表达增多 E 组员在小组内分享时依赖社工的指引
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个别督导是一个一对一会谈的过程，在个别督导过程中，督导在态度和工作内容方面需要注意的事项有（ ）
A 督导者要诚恳地倾听被督导者的表述 B 督导者应采取认同的态度 C 督导者要根据自己丰富的经验和扎实的理论知识基础，并不需要提供示范 D 督导者在提出评价和建议时语气应强硬 E 督导者应仔细研究和批阅被督导者的工作记录、服务报告
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最近，社会工作者小李被派到某社区开展独居老人居家养老服务。为了更好地了解独居老人的需求，他设计了一份调查问卷。机构督导老杨发现：问卷的某些问题针对性不强，开放式
A 介绍为独居老人服务的技巧 B 讲解独居老人的人际交往特征 C 分析独居老服务的政策 D 帮助小李了解问卷设计的原则 E 说明本机构的服务使命
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机构督导老黄发现新就职的社会工作者小雪对社区工作的内容还仅仅停留在理论水平，如机构之前并没有相关实践经历，开展社区工作的时候并不能发现本质的问题，做出有效的决策
A 得不到需要的答案时，保持适当的沉默 B 总结小雪面对的问题，向她介绍自己的社区工作经验 C 从最简单的知识开始，了解小雪对社区工作的了解程度 D 对小雪的社区工作情况提问，了解小雪对社区的态度 E 专注地聆听小雪关注的事件，协助小雪梳理当前的感受
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社会工作者老周正在撰写社区居家养老服务项目的总结评估报告，准备提交给政府部门。该报告应包括的内容有（ ）
A 理论依据与文献分析资料 B 实际执行过程与任务完成情况 C 实施效果与项目目标实现情况 D 此类项目实施的改进建议 E 研究范式、研究方法与研究过程
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小组活动结束后，督导者老叶首先认真听取了社会工作者小刘对小组过程的介绍，分享了与组员讨论小组契约的经验，接着评估此次活动目标是否实现，最后指出了下次活动的注意事
A 疑问 B 建议 C 聆听 D 补充 E 评价
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