《口技》教学简案
一、整体感知
播放《洛桑学艺》片段，让学生初步理解何为口技；师做简单介绍。
师：今天我们将要学习的《口技》一课中，同样要上演一场精彩绝伦的口技表演。同学们学习之后，一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
二、了解作者及出处
三、朗读全文，标示注音
学生在朗读课文时，注意画出生字、生词，并借助工具书予以注音。
四、了解大意．梳理结构
师：全文是按照时间顺序来记叙的，即按通常所说的“表演前”“表演中”“表演后”的顺序展开叙事。
明确：
全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
五、研读第一部分
1．朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
2．思考：
①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用
明确：说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么
明确：参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然。“无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
3．注意掌握本段中重点词句。
六、研读中心段
师：文章的第2、3、4段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响。
现在请同学们一起来听读这一部分，然后逐一解决这些问题。(出示PPT)
1．口技艺人表演了哪三个场景
2．作者是按什么顺序描摹的 描摹了哪些声音
3．师：三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗 如果有，请一一找出来。
(生发言，师总结)
师：比较第2、3、4段中听众的反应，看看其描写有何不同，大家来细细品读一下。
明确：
第2段中听众的反应是：“伸颈”“侧目”说明听得人神，被深深吸引，“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持。
第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境中，开始随表演内容而变化心态了。
第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。
这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
4．小结
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
七、朗读末段，理解深意
明确：再次写到道具的简单，既与第1段相呼应，更是从侧面反衬口技表演者技艺的高超，让人恍然大悟，原来一场出神入化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
八、总结全文，深化主旨
本文正是通过细腻的刻画描写，向世人展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
九、完成练习，巩固提高
