学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（　　）。

单选

某教材在节选了关汉卿的杂剧《窦娥冤》，并在其课文的背后补充了《元杂剧的折、锲子和本》，这一内容属于教科书的哪个系统（）

A A、助读系统 B B、选文系统 C C、作业系统 D D、知识系统

查看

单选

在执教完《中国建筑的特征》后，几位教师针对多媒体教学发出了以下感慨，他们的说法中错误的是（）。

A A、多媒体课件就是方便，用多媒体呈现板书，又方便，又快捷，以后再也不用写板书了 B B、利用多媒体课件，我们既可以呈现文字，又可以插入图像、动画、声音、视频等多种媒体素材，这对调动学生的眼、耳、口等器官，引起学生学习的注意力是很有好处的 C C、多媒体的功能真的很强大，它既能清晰地呈现教学内容，又能渲染教学氛围，对教学重点的强调功能更是值得一提，我们在以后的教学中，应该好好利用多媒体教学 D D、我在给学生讲解《中国的建筑特征》时，帮学生链接了梁思成的生平、梁思成的建筑作品等资料，这对扩展学生的学习内容真的很有帮助

查看

单选

在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现

A A、课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节 B B、这位女生的坦率是正确的。因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢 C C、如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩、教师可以提前让学生预演，以便达到最好的教学效果 D D、由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护，循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点

查看

单选

执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”(出示课

A A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境 B B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣 C C、导人中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用 D D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学

查看

单选

“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）。

A A、提高学生体会诗句的艺术表现力 B B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感 C C、引导学生分析诗歌的艺术手法 D D、引领学生体会诗歌的音乐美

查看

单选

某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是（）。

A A、新闻与传记 B B、小说与戏剧 C C、诗歌与散文 D D、语言文字应用

查看

单选

阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢张老师：我想第一是

A A、陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性 B B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动 C C、张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好 D D、陈老师这样处理语言教学更实在

查看

单选

阅读有关合作学习的教学论文(节选)，按照要求答题。高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学

A A、教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 B B、合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 C C、合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 D D、教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点

查看

单选

老师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”这句话时。为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以下例子请同学们分析。以下例句

A A、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣(《六国论》) B B、冠者五六人，童子六七人(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) C C、晋军函陵，秦军汜南(《烛之武退秦师》) D D、蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》)

查看

单选

阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。本案例的教学目的是学习使用直接描述的方法表白自己的感受和情绪，学习使用不同的间接方法进行表白和抒情。要求是参与者观

A A、“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练 B B、本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序 C C、案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达 D D、案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言的丰富性和情感性，这是一条有效的途径

查看

学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（　　）。

A A、掌握用典写作手法，提高赏析能力

B B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴

C C、引导学生掌握赏析词句的方法

D D、引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感

相关试题

学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（ ）。

A A、掌握用典写作手法，提高赏析能力 B B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C C、引导学生掌握赏析词句的方法 D D、引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感

相关试题

学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（　　）。

A A、掌握用典写作手法，提高赏析能力

B B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴

C C、引导学生掌握赏析词句的方法

D D、引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感