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2019年中级社会工作者《综合能力》真题
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根据存在主义理论，社会工作者应协助服务对象( )。
A 发掘造成问题的潜意识 B 自主觉察非理性的思维方式 C 协调人与环境间的关系 D 发现自身独特的意义和价值
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学校社会工作者小林近发现高三(3)班的小强学习成绩突然下降，且失落、易怒，还多次与同学因小事发生争吵。小林通过多方走访了解情况，小强的父母正在闹离婚。根据生态系
A 鼓励小强正视现实并提升应对问题能力 B 深入分析小强与父母及同学的互动关系 C 引导小强正确看待父母想要离婚的事实 D 将服务聚焦于小强个人学习能力的提升
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存在主义社会工作认为个人具有选择的自由。下列符合存在主义理论的是( )。
A 人格基础是个人进行自由选择的前提条件 B 个人能够选择的行动必然受限于社会规范 C 个人选择的自由包括免除责任的自由 D 个人选择的自由会带来更多不确定性
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小刘是一位七岁孩子的母亲，她总对自己不满意，希望她今后孩子比自己优秀，却又不知道如何与孩子沟通，这让她感到非常焦虑。社会工作者根据多次会谈收集的信息，为小刘的个
A 认知行为模式 B 心理社会模式 C 任务中心模式 D 精神分析模式
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服务对象小贾离婚后独自抚养孩子，靠低保金生活，最近她查出甲亢，需要终生服药，多种困难使她丧失了生活的勇气，产生了自杀念头。社会工作者小林了解情况后，运用危机介入
A 澄清小贾的非理性信念 B 确定将要完成的各项任务 C 了解小贾童年主要经历 D 迅速厘清小贾的主要问题
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中学生娜娜上课经常睡觉，回家就玩游戏，不做作业。父母批评她，她就赌气说不上学了，父母也经常因为教育娜娜的意见不统一而争吵不休。为此，父母带着娜娜向社会工作者求助
A 角色扮演 B 重演 C 反映感受 D 澄清
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服务对象：“我对现在的人际关系很失望，觉得朋友也都不可靠。你看过网上那些视频吗?朋友也会出卖你的。” 社会工作者：“你觉得朋友总是让你很失望，你不相信他们，可关
A 自我披露 B 澄清 C 认知重塑 D 对质
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“展帆计划”是一项针对贫困残障儿童的服务项目。该项目采用个案管理的方法，联系不同的专业机构，为贫困残障儿童提供康复训练、心理辅导、社会融入等服务。上述服务中，体
A 限定服务目标，培养自主能力 B 清晰界定问题，明确服务方法 C 整合不同服务，促进多元合作 D 重视人际沟通，发展超我功能
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社会工作者小付近期要开设一个自闭症儿童家长照顾技能提升小组，旨在帮助这些家长了解照顾知识，掌握自我减压技巧。该小组的类型是( )。
A 教育小组 B 支持小组 C 成长小组 D 治疗小组
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在灾后小学生心理支持小组中，社会工作者小周运用输入希望、自我表露、互助支持、接纳自我等专业技巧，促进组员的改变。小周的这些做法主要体现出的小组工作特点是( )。
A 关注组员问题相似性 B 强调组员的民主参与 C 重视小组治疗性因素 D 注重组员的个人能力
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