2017年中级社会工作者《综合能力》真题

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高一学生小明每次考试排名都在班级后几位，还不遵守班级纪律，经常逃学，受到老师批评。小明父母认为他一无是处，但又不知如何管教，为此向社会工作者小王求助。依据人本主

A 对小明采取接纳态度，给予关心和尊重 B 改变父母的消极看法，监理积极的态度 C 改善小明的人际关系，加强与父母沟通 D 增强小明的权能意识，提高自我控制力

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社会工作者小魏举办了一个关爱残障人士的小组，主要目标是促进残障人士的社区融合。在小组中，很多组员都谈到因身体残疾而被别人歧视的经历；组员也认为自己不能与健全的人

A 尽可能让组员相信小魏可以提升他们的能力 B 在分析组员所处的不利环境时采取个体视角 C 建议组员在各自家庭中采取促进改变的行动 D 帮助组员链接所需资源，促进他们平等参与

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老张退休后，一直不能适应退休生活，出现了抑郁，向社会工作者小李求助。社会工作者小李介入后采用任务中心模式对老张开展服务。此时，小李应重点关注老张的（）

A 自主性 B 认知 C 抗逆力 D 动机

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小强正值“叛逆期”，对父母的管教日益反感，有几次因学习成绩下滑和迷恋网游跟父母发生争吵，还声称要离家出走。小强父亲对此火冒三丈，觉得这个儿子白养了，小强母亲向社

A 任务中心模式 B 认知行为治疗模式 C 结构式家庭治疗模式 D 萨提亚家庭治疗模式

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个案会谈是社会工作者与服务对象进行的有目的的专业谈话。下列关于会谈的说法，正确的是（）

A 会谈是无法提前预设目标的 B 会谈没有环境与空间的限制 C 会谈是时间及主题上有机构的互动过程 D 会谈中社会工作者可以自由地谈论问题

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服务对象：“我工作很忙，平时婆婆帮忙带孩子。你也知道隔代亲，老人家比较宠孩子，小孩子现在说话就没大没小的，管了婆婆就不高兴，不管我又怕孩子越大越不好管，跟我也不

A 忠告 B 澄清 C 对焦 D 对质

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9岁的玲玲在一场车祸中失去了父母，右腿截肢，玲玲的奶奶成了她的监护人，并向社会工作者小王求助。小王对玲玲的现状进行评估，制定了周密的服务计划，包括：向民政部门申

A 服务监督原则 B 包裹式服务原则 C 服务倡导原则 D 服务对象参与原则

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社会工作者要为癌症晚期患者家属举办一个小组，小组的主要任务是引导小组成员交流照顾癌症患者的经历，表达感受，释放压力，建立起互相信任的共同体关系。此小组类型是（）

A 教育小组 B 成长小组 C 支持小组 D 治疗小组

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社会工作者小张采用互动模式开展了一个“睦邻居”小组，旨在增加流动儿童与本地儿童的交流，促进流动儿童的社区适应与融合。关于该小组的说法，最准确的是（）

A 该小组虽然是个互动小组，但仍应考虑服务流动儿童的补救性目标 B 鉴于儿童的性格和行为特征，小张在带领小组时应做好控制着角色 C 小组主要围绕社区适应问题，小张应将其目标主要聚焦于流动儿童 D 小张可以运用激励的示范等技巧，提高组员之间互动频率和品质

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随着小组的开展，组员开始表现出既想表露自己又担心别人不接纳，既想探索自己又怕引发痛苦的矛盾状态，并产生防卫心理和抗拒行为，例如会用缺席或迟到、沉默寡言、转换话题

A 帮助组员分享自己的感受，处理焦虑心理和逃避行为 B 帮助组员形成良好的互动，以便小组结束后跟进服务 C 协助组员维持正向的经验，并在日常生活中加以运用 D 协助组员消除彼此陌生感，提高其对小组目标的认识

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