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相关环境知识
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学前教育机构物质环境的创设是一个复杂的过程，需要经过三个阶段，包括创设前的规划阶段、创设阶段和（）。
A 效果评价反思阶段 B 创设材料选购阶段 C 物质环境布置阶段 D 创设完成阶段
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在学前教育机构物质环境创设过程中，教育者往往会产生的误区包括过多的文字信息占据学前教育机构物质环境创设的空间和（）等。
A 墙面设计中出现展现地方民俗的彩绘 B 教室中陈列孩子们各种的作品 C 过度追求美观、好看的物质环境设计 D 室外场地被划分为很多不同的区域
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在北方的学前教育机构中，教育者常常给教室内的暖气片装上防护装置，这种做法体现的学前教育机构环境创设的原则是（）。
A 审美性 B 安全性 C 教育性 D 经济性
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在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段，教育者根据婴幼儿学习活动的不同方式以集体、小组、个别的形式呈现他们的活动成果。这样的创设方法属于（）。
A 根据活动组织形式开展的创设 B 主题的创设 C 暂时性的创设 D 持续性的创设
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在学前教育机构物质环境创设的前期规划阶段，教育者应根据当前课程实施内容的周期来考虑物质环境创设的长期性、短期性和暂时性，使持续的物质环境创设与阶段性的物质环境创
A 效果规划 B 内容规划 C 时间规划 D 空间规划
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现在学前教育机构的环境创设越来越重视和提倡对废旧物品的创造再利用，从小培养孩子的节约、环保意识，如用废旧的牙膏盒制作孩子的玩具火车。这体现的环境创设原则是（）。
A 参与性 B 经济性 C 操作性 D 发展适宜性
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在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段，教育者可以将学前教育机构物质环境分为室外环境和（）来分别创设。
A 室内环境 B 教室环境 C 活动室环境 D 卧室环境
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目前社会上各种物质和精神产品极其丰富，它们是学前教育机构环境创设过程中取之不尽、用之不竭的源泉，但是这些丰富的资源不能完全直接运用到环境创设中，需要教育者进行必
A 教育性 B 丰富性 C 控制性 D 多样性
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广义的学前教育机构环境是指社区、社会、（）等一切使学前教育得以进行的条件总和。
A 物质环境 B 自然环境 C 精神环境 D 社会环境
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学前教育机构环境所具有的两个明显特点包括控制性和（）。
A 教育性 B 审美性 C 童趣性 D 多样性
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