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相关环境知识
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在具体创设学前教育机构室内环境时，教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计，其中阅读和讲故事属于（）。
A 自然科学区 B 社会活动区 C 建构操作区 D 语言活动区
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在具体创设学前教育机构室内环境时，教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计，其中娃娃家、医院、菜场等属于（）。
A 社会活动区 B 建构操作区 C 艺术活动区 D 语言活动区
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在具体创设学前教育机构室内环境时，教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计，其中拼、插、搭、小制作等属于（）。
A 自然科学区 B 建构操作区 C 艺术活动区 D 语言活动区
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在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段，教育者先设计完成一部分的内容，之后随着婴幼儿教育活动的不断开展，逐步完善创设的全部内容，形成一个完整的主题环境。这样的
A 主题的创设 B 根据活动组织形式开展的创设 C 暂时性的创设 D 持续性的创设
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学前教育机构物质环境创设的前期规划阶段，教育者要处理好四对关系，即显性与隐性的关系、立体与平面的关系、整体与个别的关系、固定与变化的关系，增强不同形式的物质环境
A 空间规划 B 时间规划 C 效果规划 D 内容规划
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“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”，陈鹤琴先生的这句话反映的学前教育机构环境创设应该遵循的原则是（）
A 教育性 B 审美性 C 公平性 D 参与性
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学前教育机构环境的创设要根据婴幼儿的年龄特点及其身心发展的规律来进行，而不能随便依照成人的想法。其体现的学前教育机构环境创设的原则是（）。
A 审美性 B 安全性 C 教育性 D 发展适宜性
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狭义的学前教育机构的环境包括物质环境和（）。
A 社会环境 B 自然环境 C 精神环境 D 生态环境
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为了让婴幼儿有不同的触觉感受，教育者可以采用不同性质的材料来布置学前教育机构的室外场地，如可以布置（）等场地。
A 沙子 B 水泥 C 塑料 D 青草 E 鹅卵石
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学前教育机构物质环境的创设包括的过程有（）。
A 创设前的规划阶段 B 创设阶段 C 创设效果的评价反思阶段 D 创设学前教育机构室外墙面的阶段 E 创设完成阶段
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