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2018下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题
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阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。 设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各
A 能够激发学生的写作热情 B 能够降低作文题目的难度 C 有利于学生积累写作素材 D 有利于培养学生思维能力
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阅读某教师关于整本书阅读的研究论文片段，按要求答题。 “整本书阅读”的“整”具有“完整、整体”的意思，既包括对全书脉络的通盘把握，也包括对全书内容的周延思考；“
A 整本书阅读的具体策略要与书籍类型逐一对应 B 整本书阅读的内容可以任意组合多部经典作品 C 整本书阅读能够促进学生阅读能力的整体提升 D 整本书阅读主要帮助学生掌握多样的阅读方法
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阅读某高中语文考试题，按要求答题。 如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提亚哥之中，选择一个人物，依据某个
A 创设了基于学生生活体验的考查情境 B 考查学生对经典作品比较阅读的能力 C 考查学生对主要人物的深入理解情况 D 考查学生对艺术形象再造想象的能力
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阅读某教师进行教学设计的材料，按要求答题。 某教师想借助《说“木叶”》这篇课文来培养学生的批判性阅读能力，围绕节选的重点段落设计批判性阅读任务。课文节选内容如下
A 正确、流利、有感情地朗读这段文字 B 勾画出体现诗歌语言特征的关键语句 C 概括“木叶”与“落叶”的内涵差异 D 评析作者论述“木叶”相关问题的思路
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阅读《沁园春?长沙》课后资料链接，按要求答题。 某版教材把《沁园春?长沙》编入“文学阅读”单元，课后链接了如下资料。 领字：词体术语，指用在词句之首起领起作用的
A 进一步补充“领字”知识，要求学生记忆背诵 B 抓住词中的“领字”，弓l导学生反复诵读体悟 C 围绕“领字”知识要求学生拓展学习其他诗词 D 请学生思考“领字”在本词中有什么表达效果
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问答题 阅读《登高》教学实录片段，回答下列小题。 案例： 师：首先我们需要明确“沉郁顿挫”的含义。“沉郁”应从内容情感角度来理解，“沉”就是“深”，指内容的深刻
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问答题 根据以下材料，回答下列各题 案例： 如果有一天没有了虫鸣 ①去年十一月时，闲来无事，恰逢雪天，便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市场门口竟听到了
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案例题 根据以下材料，回答下列小题 曹操《短歌行》原文 对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿①，悠悠我心
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