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2019上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题
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教学文天祥的《过零丁洋》，教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是（ ）。
A 曹操《观沧海》 B 李商隐《夜雨寄北》 C 李白《行路难》 D 张养浩《山坡羊?潼关怀古》
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教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是（ ）。
A 老舍《骆驼祥子》 B 傅雷《傅雷家书》 C 埃德加?斯诺《红星照耀中国》 D 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
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教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是（ ）。
A 了解文中苏州园林的特点 B 梳理文本情感变化的线索 C 学习本文总说和分说的写法 D 了解本文语言准确、生动的特点
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教学杨绛的《老王》，教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读，并说一说喜欢的理由。对这一做法的分析，恰当的是（ ）。
A 尊重学生的个性化选择，能加深对文本的理解与体验 B 让学生自由选择阅读的内容，才能落实学生的主体地位 C 学生选取感兴趣的段落语句，才能深入理解课文内容 D 没有“说理由”这一理性行为．感性认知会陷入混乱
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教学诸葛亮的《出师表》，教师播放了三国影视剧中演员的相关朗诵片段。对这一教学资源的使用，下列分析恰当的是（ ）。
A 拓宽语文学习的范围，增强对主题的感性认识 B 真实地再现了课文情境，有效提升了教学效率 C 播放影视片段，为学生走进作品开拓想象空间 D 先看视频后学习课文，才能深入把握人物形象
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教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。
A 何陋之有(刘禹锡《陋室铭》) B 见渔人，乃大惊(陶渊明《桃花源记》) C 相与步于中庭(苏轼《记承天寺夜游》) D 吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)
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教学复句专题研讨课，教师从《白杨礼赞》中选取例句，讲解因果复句的具体运用。下列句子适合的是（ ）。
A 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树 B 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出 C 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华 D 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神
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《义务教育课程标准(2011年版)》建议学习阅读非连续性文本，要求“能领会文本的意思，得出有意义的结论”。下列理解不正确的是（ ）。
A 非连续性文本可以由多种材料组合而成，形式上较多样 B 将非连续性文本插入文字材料之中，有助于读者理解材料 C 非连续性文本的内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似 D 非连续性文本简明直观，概括性强，具有很强的实用功能
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《沁园春‘雪》(毛泽东)、《我爱这土地》(艾青)、《乡愁》(余光中)三篇作品入选教科书九年级上册第一单元。这些课文共同的教学目标是（ ）。
A 关注当代社会现实，反思自我与人生 B 把握诗歌的节奏，理解诗歌中的特定意象 C 关注语言表达，培养学生口语表达的能力 D 培养思辨能力，把握观点与材料之间的联系
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阅读关于“三维目标”的调研报告片段，按照要求答题。 三维目标在教案中的陈述形式究竟如何表述为最佳，这是一个实际问题，因为教师在每节课的准备中都会遇到教学目标如何
A 分项表述意味着割裂三维目标 B 整合表述意味着统整三维目标 C 一个教学目标中可以蕴含多个目标维度 D 一致与割裂的关键点是学习内容的多少
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