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中级社会工作者《综合能力》考试6
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小王是一个农村孩子，今年刚上大学一年级。由于之前的活动范围仅限于自己家周围，初来到大学的她生活、学习非常不适应，甚至产生想退学回家的念头。小王的这种状况属于（）
A 普通生活经历的危机 B 适应 C 发展 D 特殊生活经历的危机
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在定性研究方法中，访问分为个别访问和集体访问的依据是（ ）。
A 是否有访问指引 B 接触程度 C 被访者人数 D 正式程度
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某机构设立一个义工发展小组，其总目标是通过系统性的义工小组培训，建立一支稳定的义工团队。围绕这个总目标，社会工作者建立了相应的其他目标。其中，“协助组员了解自己
A 需求目标 B 沟通目标 C 实质目标 D 过程目标
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服务对象：“我要是考不上研究生，我妈妈会非常不高兴，那真可怕!” 社会工作者：“唔，那我们先看看您妈妈会怎么不高兴” 服务对象：“可能会不理我吧。” 社会工作者
A 自我表露 B 替代性选择 C 理性功课 D 去灾难化
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心理社会治疗模式强调服务对象的问题与服务对象不良的现实生活环境有关，这是心理社会治疗模式（ ）。
A 对服务对象问题的假设 B 对人的价值的假设 C 对人的成长发展的假设 D 对社会环境的假设
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权能一般发生在三个层次上：个人层次、人际层次和（）。
A 社会层次 B 环境层次 C 制度层次 D 资源层次
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社会工作者小李准备对失业者开展小组工作，她将20名失业者分为匹配的两组并采用0～5分的自信量表做测量工具。前测显示，A组和B组的平均得分分别是1.5分和1.6分
A 2.5分 B 2.2分 C 1.9分 D 1.8分
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社会服务机构通常是指由政府、社会团体或个人兴办的，为特定的服务对象提供服务的（ ）。
A 营利性机构 B 企业 C 学校 D 非营利组织
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社会服务机构主管可授权的内容不包括()。
A 授权任务 B 授予权力 C 所授权力越大越有利于完成任务 D 所授权力要进行明确的限制
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单选
在发展自助小组时，社会工作者协助组员界定他们的共同需要，鼓励组员分享经验、释放情绪。在这里，社会工作者使用了()技巧。
A 鼓励 B 联结 C 朋辈榜样 D 体验式学习
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