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2017下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题
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学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是()。
A 设置情境提升学生的学习兴趣 B 以朗读促进学生深入理解作品 C 通过场景再现，把握作品风格 D 以角色扮演替代对课文的分析
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。 任务一：初读课文，回答问题。 (1)演讲针对什么人 (2)演讲的时间、地点和场合 (3)演讲要达到什么目的 任
A 任务一重在引导学生初步提取文本信息 B 任务二重在引导学生整体感知文本脉络 C 任务三重在引导学生深入研习文本内容 D 任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读某会考试题，按照要求答题。 结合《烛之武退秦师》的选文和下面的“课文背景形势图”，用选文原句填空。(4分) 从形势图看，晋国处在秦、郑之间，攻打郑国对晋国最
A 读图体会时代特点，重点考查学生读图能力 B 考查学生融合不同领域知识解决问题的能力 C 考查学生解读文言文和处理图文信息的能力 D 考查学生对多类型文体信息的综合处理能力
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阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》的片段，按照要求答题。 作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力，学生一旦形成了这
A 培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平 B 高中作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能 C 激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进 D 想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键
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阅读综合性学习“古代诗文朗诵展示会”活动方案的片段，按照要求答题。 第一阶段，自选篇目，学生可从教科书、《普通高中语文课程标准(实验)》推荐课外阅读篇目或其他书
A 搭建校园明星成长平台，目的是激发学生的表演兴趣 B 多角度评价，体现促进学生个性特长发展的教育理念 C 以选拔优秀学生为目的，促使他们更快、更好地成长 D 评奖没有统一的评价标准，无法发挥诊断和激励功能
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案例题 阅读《锦瑟》教学实录的片段，完成下列题。 师：作者回忆的是自己的“华年”，他的“惘然”之情，你们明白了吗 生：好像明白了，“此情”表达的是作者对华年已逝
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案例题 寻找 ④有人说，人生就像一株蒲公英，风一吹就散，飞到各处，但是只有一处最为适合。说的不错，人生也需要走许多弯路，我们一边成长，一边寻找，寻找那最适合我们
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分析
教学设计题 洛夫《边界望乡》原文 边界望乡 洛夫 说着说着 我们就到了落马洲① 雾正升起，我们在茫然中勒马四顾 手掌开始生汗 望远镜中扩大数十倍的乡愁 乱如风中
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