分析

案例题 春节是我们中华民族的传统节日,举国上下,喜气洋洋,到处都在为迎接春节做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望,让孩子们体验到过春节的快乐,知道自己又大一岁了。
请设计小班综合活动——快乐的春节。要求写出活动目标、活动准备和活动过程。

正确答案
快乐的春节(小班)
(一)活动目标
(1)通过谈话了解人们过春节的习俗;
(2)乐意说出自己的新年愿望和吉祥话,发展口语表达能力:
(3)在说说、吃吃、玩玩中感受过年的热闹、快乐的气氛。
(二)活动准备
新年录像、红包、菜、鞭炮、音乐《春节序曲》和《花好月圆》。
(三)活动过程
1.经验交流
(1)师:新年就要到了,我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢?
(2)老师根据孩子说出的开心事,点击课件图片,并展开讨论。例如:
放鞭炮:放鞭炮有什么声音呢?我们一起来放鞭炮。
年糕:你知道过年为什么要吃年糕吗?年年高,一年比一年高。
贴春联:你们会不会贴春联呀?我们一起来贴贴看,这边贴贴,那边贴贴,横着贴贴,你们看,这里要请你来贴春联了,谁来试试?念念春联。
压岁钱:传说在正月初一,会出现一个叫“岁”的鬼怪,为了赶走这个鬼怪,家长们会在孩子的枕头下面压上钱,以后就有了压岁钱。
吃汤圆:汤圆是什么样子的?圆圆的?圆圆的汤圆表示全家团团圆圆。
穿新衣服:过年都会穿新衣服,预示着新的一年,你们的新衣服买好了吗?你们喜欢什么样的新衣服?
小结:过新年的时候人们会穿上新的衣服,买好多好吃的东西,贴上对联,燃放烟火,互相拜年,宝宝还会收到很多压岁钱。新年里,每个人都觉得非常高兴。
(3)让我们一起来唱一首新年的歌曲,怎么样?
2.新年愿望
马上要过年了,我们都长大一岁了,有没有什么新年愿望呀?说说你的新年愿望。
3.玩鞭炮游戏(鞭炮音乐)
过年,你们最开心的事情是什么?放鞭炮,那我们一起来放鞭炮,好不好?
先是请孩子们把椅子下面的鞭炮请出来,戴在头上,现在你们都是一个个的小鞭炮,念儿歌:新年好,真热闹,大家都来放鞭炮,小鞭炮,走走走,走成一个长鞭炮。,点火,呲呲呲……一个跟着一个放鞭炮……新年好,真热闹,大家都来放鞭炮,小鞭炮,卷卷卷,卷成一个圆鞭炮,点火,呲呲呲……一个跟着一个放鞭炮。
4.过春节,吃汤圆(放吃汤圆音乐)
放鞭炮开心吗?你们看,阿姨已经为我们煮好汤圆了,让我们一起吃汤圆吧!你吃到的是什
么馅的?豆沙的还是芝麻的?
5.发红包
吃好汤圆,我要发红包喽!谁想要?要红包的小朋友,要对我说一句好听、吉祥的话
查看解析

相关试题

单选
一个人的自觉性、果断性、自制力、坚韧性等方面的特征。这反映的是( )
A 现实态度的性格特征 B 性格的情绪特征 C 性格的理智特征 D 性格的意志特征
查看
单选
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一种关键的能力,艺术是( )
A 感受能力 B 表现能力 C 创造能力 D 思维能力
查看
单选
学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是( )
A 开始知道自己的性别 B 自我中心地认识性别角色 C 刻板地认识性别角色 D 较灵活地认识性别角色
查看
单选
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、( ),寓教育
A 活动性 B 游戏性 C 科学性 D 社会性
查看
单选
儿童思维发生的标志是( )
A 掌握了代名词“我” B 儿童行为表现出明显的个别差异 C 出现最初的用语词的概括 D 能够进行10以内数的计算
查看
单选
幼儿记忆发展中最重要的、质的飞跃是( )
A 无意识记的发展 B 有意识记的发展 C 活动动机的变化 D 语词记忆的出现
查看
单选
调查者通过与被调查者当面交谈来获取信息的方法是( )
A 观察法 B 作品分析法 C 档案袋评价法 D 谈话法
查看
单选
通过观察别人的行为和活动,再以相同的方式做出反应的能力是( )
A 一般能力 B 创造能力 C 模仿能力 D 特殊能力
查看
单选
对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起。这句话体现了( )
A 个别教育原则 B 因材施教 C 保教结合原则 D 集体教育
查看
单选
下列关于婴儿注意选择的偏好描述中,正确的是( )
A 偏好分散刺激多于集中刺激 B 偏好直线多于曲线 C 偏好规则模式多于不规则模式 D 偏好复杂的刺激
查看
刷题小程序
幼儿保教知识与能力题库小程序