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社会工作者小刘与服务对象李女士初步接触后,运用心理社会治疗模式对李女士问题的原因进行诊断,对其困扰产生的时间,重要影响事件及个人成长经历等方面进行了探索,上述小
A 心理动态诊断 B 人格诊断 C 分类诊断 D 缘由诊断
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当服务对象面临危机时,社会工作者需要采取行动帮助服务对象将伤害尽可能降到最低。这时,社会工作者应遵循的主要原则是()
A 现实反思 B 及时处理 C 强调关系 D 多方协调
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在个案会谈过程中,社会工作者经常会使用对质技巧来调整服务对象对某些事,某些人的认知,下列回应中,属于对质技巧的是()
A 你这样的行为表现和我们预期的目标差距很大 B 你父亲对你的关心,你现在根本没有感受到 C 你说你不生老公的气,可你好几天都不理他 D 你家庭的情况表现出来的问题并不在于此
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王女士向社会工作者老刘寻求帮助。老刘说,你能把心里话说出来,挺不容易的,说明你想改变自己的现状,很了不起。上述情景中,社会工作者老刘运用的个案工作技巧是()
A 形象性技巧中的同理 B 引领性技巧中的摘要 C 支持性技巧中的鼓励 D 支持性技巧中的忠告
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社会工作者小李陪伴救助对象老王参加社会联谊活动,在活动中了解了老王最近面临的困难,并在活动结束后安抚了老王的情绪,一起商量解决的办法,小李在本次活动中获取资料的
A 参与观察 B 非参与观察 C 自我陈述 D 定量评估
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社会工作者小姜在某康复中心为精神障碍者家属开展小组服务,在小组中,小姜向组员介绍精神康复知识与精神障碍者相处技巧,并向组员传授纾解照顾压力的方法,小姜主持的这个
A 教育小组 B 成长小组 C 支持小组 D 治疗小组
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社会工作者小陈正在为社区志愿者开展提升演讲技巧的小组,在小组中,他发现有个组员心不在焉,经常离开小组去打电话,此时,小陈最适宜的做法是()
A 与其他组员讨论该组员的行为 B 在小组中再次讨论小组规范 C 当众提醒该组员注意自己的行为 D 委婉的劝说该组员退出小组
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在小组讨论时,社会工作者认真聆听组员的发言,了解组员的感受和期望,并不时的复述组员讲过的话,让他们感到被理解和重视。上述做法中,社会工作者运用的技巧是()
A 积极回应 B 示范引导 C 自我表露 D 信息磋商
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在一节小组活动中,组员小莫正分享他的故事,已经讲了大约10分钟。组员小欢打断了他.“你讲的时间太长了,为什么你每次讲话都只想到你自己,从来不顾及我们的感受?”小
A 小欢,我知道你的意思,但是你是否觉得你这样说话会伤害小莫呢? B 小莫,对不起,小组是大家的,用来解决这个问题不适合,你的分享时间有些长了。 C 谢谢小莫与我们的分享!对小欢的意见我们待会在讨论,下面,我们先听其他的组员的分享,好吗? D 是的,这确实是这一段我们小组要注意的问题。不过小欢已经提出来了,小莫好像也已经意识到了,那我继续往下进行吧。
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在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宜设计的活动是()
A “破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感 B “同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解 C “谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识 D “角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
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