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军休干部老李由部队移交到地方军休所后,感到非常失落,觉得自己为部队奉献了大半辈子,到老没有用了,被部队当做“包袱”扔到了地方。终日闷闷不乐的老李拒绝参加军休所组
A 社交退缩的非理性行为 B “老了无用”的消极态度 C 心理失落带来的负面情绪 D “被部队抛弃”的非理性信念
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社会工作者组织社区服刑人员成立了法律知识宣讲团,定期在社区内开展法律及禁毒知识宣传。社会工作者采用这种工作策略的目的是( )。
A 让社区服刑人员参与维护社区治安 B 为社区服刑人员提供就业技能培训 C 对社区服刑人员加强监督,严格管理 D 让社区服刑人员服务社区,进行自我教育
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狱中服刑人员老张已有多年未见女儿,十分想念,由于女儿远嫁外地,老张不忍心让女儿长途奔波来探视他。矫正社会工作者小何在得知老张的情况后,协助老张女儿申请了远程探视
A 社会适应 B 教育 C 家庭生活 D 经济
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吴老从部队回到地方后非常怀念在部队时的生活,总是说:“我们老了,不中用了,部队也不要我们了。”社会工作者小张与吴老一起回忆其为部队所做的贡献,引导他重新看待自我
A 认知重构 B 角色扮演 C 问题解决 D 情绪管理
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贫困家庭的小李学习成绩优异,高考分数超出某一本院校20分,但没有钱缴纳学费,随即向金融机构申请助学贷款。这里,小李通过在教育救助中的( )获益匪浅。
A 提供教育补助 B 心理能力建设 C 提供教育机会 D 提供工作岗位
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小廷参加大学生士兵计划退役后回到了校园继续完成学业,但是由于之前的经历,导致自己功课也落下了很多,同时也面临很大的学习压力,老师讲的知识听不懂,很多作业也不知道
A 组织学习交流小组 B 邀请任教老师辅导 C 发掘小廷内在潜能 D 建立良好班级文化
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社会工作者老赵在街头救助中发现16岁的小凯流浪街头,衣食无着,常说粗话,脾气暴躁。老赵在征得小凯同意后,将他安置到流浪未成年人救助保护中心。 此时,老赵首先应关
A 健康 B 心理 C 家庭 D 行为
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王女士觉得儿子小强学习不用心,作业拖沓,时常责骂他,希望他养成良好的学习习惯,可是小强的学习表现没有任何改观,王女士越来越担心小强的学习,每天看着他做功课,小强
A 家庭作为一个整体大于各部分之和 B 家庭成员的行为遵循循环影响的原则 C 家庭需要维持动态平衡 D 家庭成员之间互相依赖和影响
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从以往的研究成果和社区社会工作的实际经验看,社区居民是否积极参与社区事务,影响因素不包括( )。
A 参与价值 B 参与意愿 C 参与能力 D 参与技能
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社会工作者小麦正在为社区儿童开展“健康成长”系列主题讲座。在完成了志愿者招募和宣传推广等筹备工作后,系列主题讲座按期举办,根据社区服务方案执行的服务或活动阶段的
A 人力安排 B 场地安排 C 预算管理 D 经费筹集
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