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教学设计题 依据教学内容进行片段教学设计。 正文如下： 我们都愿意生活在正义中。被人欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有
分析

教学设计题 依据教学内容进行片段教学设计。
正文如下：
我们都愿意生活在正义中。被人欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为．都是非正义的行为。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能在制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。
请依据上述教学内容，回答下列问题：
(1)写出本教学内容的能力目标。
(2)写出本教学内容的板书提纲。
(3)围绕“对正义的认识”，设计一个学生合作探究活动。

正确答案
【参考设计】(1)能力目标：能够辨别正义和非正义，了解正义对社会发展的重要作用；培养在今后生活中的分析判断、辨别是非的能力及解决问题的能力。



(3)活动主题：正义之我见
活动目标：学生能够深刻理解正义的含义，辨别正义和非正义。
活动准备：准备视频，确定分组标准，进行相关资料收集和整理。
活动过程：
①指导学生进行分组、选组长。
②学生按教师指导进行有序分组，并自觉进行有序发言、讨论。
③老师根据学生的表现进行针对性的评价(小组评价及个人评价)。
成果反馈：学生以总结报告形式提交。
查看解析

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