此案例反映了教师生成资源观的匮乏，教师没有生成意识，缺乏应对策，教师的教学仍然没有突破预设的牢笼．教学的价值取向还是为了完成既定的教学目标和任务。所以当课堂出现了意外时，教师只能“一避了之”，回避和忽视生成的结果，不仅使教师失去了应有的风度，也造成了生成性资源的白自流失。案例中，学生的“假货”风波，实际上就蕴涵着很有价值的资源因素，“假货”暴露出市场信用的缺失。这时，教师完全可以打破原先的设计思路．转而结合“假货”问题让学生探究、讨论市场经济如何呼唤诚信、市场秩序为何需要道德约束。这就不仅化解了“争议”，还使诚信教育水到渠成。
