案例题 小军今年14岁，是一名初二的学生，与爸爸和妈妈生活在一起。爸爸张某硕士研究生毕业，目前在一家外企公司担任管理人员，常年出差或加班。张某虽然很重视儿子的学习和成长，但有心无力，经常大半个月也不能跟小军在一起。妈妈陈某是一名全职妈妈，全部的心力都用在儿子身上。从小到大，妈妈什么事也不让小军做，生活起居全部照顾周到。但陈某对张某的学习要求特别严，从小就送他上各种补习班。小军成绩不错，为此陈某对小军百依百顺、有求必应，小军在家俨然成了“小霸王”。
“双减”政策全面实施后，小军不能再在校外辅导机构补课了。尽管学校采取了不少措施来帮助学生和家长转变学习观念，但陈某仍然担心孩子没有补课会影响学业，不能上个好高中，而自己能力有限，没有办法辅导孩子的功课，于是希望丈夫张某能够多花点时间来辅导孩子，可张某总是以工作忙、要加班等理由拒绝陈某的要求。夫妻多次为此激烈争吵，小军也认为妈妈照顾自己和家庭很辛苦，爸爸对家庭事务和自己向来不闻不问，因此，每次爸妈吵架时，都会出来袒护妈妈，甚至跟妈妈一起指责爸爸。张某和陈某每次吵架之后，都会有一段时间的冷战，这时候双方有什么事也不直接沟通，而是通过小军来传话。
社区中像小军这种情况的家庭还有不少，社会工作者老李决定在社区开展一系列专业服务：邀请家庭教育专家进社区开讲座，并利用社区广播、社区微信公众号、社区宣传栏等解读家庭教育促进法、宣传家庭教育小妙招等。老李还邀请了小军父母及社区中有类似困惑的家长进行了“孩子成长中的父母角色”的主题讨论，并以节假日为契机开展亲子主题活动。一段时间后，社区家长对“双减”政策的认识都大大提高，社区中也经常可以看到亲子散步、打球的身影。
问题：
1．结合案例，分析陈某的病态家庭结构并列出具体表现。
2．本案例中，老李运用了哪些家庭社会工作形式？

1．病态家庭结构包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠、倒三角等。根据本案例所描述的情境，陈某的病态家庭结构主要有疏离、联合对抗、三角缠、倒三角。
（1）疏离。家庭系统中如果子系统之间的关系过分疏远，称为疏离。案例中陈某与丈夫吵架后长期处于冷战状态；张某长期在外奔波，对儿子小松关心少，经常大半个月也不能跟小松吃一顿饭。这种过分疏远的关系就属于疏离。
（2）联合对抗。当家庭成员之间出现相互冲突的现象时，有些成员就会形成同盟，与其他成员对抗。主要表现为每次张某与陈某争吵时，小松都会出来袒护妈妈，甚至跟妈妈一起指责爸爸。
（3）倒三角。有些家庭的权力并不集中在父母手里，而是由孩子掌握。小松成绩不错．为此陈某对小松百依百顺，有求必应，小松在家俨然成了“小霸王”，说明陈某家庭的权力并不集中在陈某夫妇手中，而是由孩子掌握。这时就会出现权力结构的倒置现象，称为“倒三角”。
（4）三角缠。家庭成员之间通过第三方实现相互沟通交流，这样就把第三方带入两人的互动关系中。张某和陈某每次吵架之后，都会有一段时间的冷战，这时候双方有什么事也不直接沟通。而是通过小松来传话。
2．家庭社会工作的常用形式
在我国婚姻家庭服务过程中，经常以社区为载体采取一些群众喜闻乐见的形式开展活动。案例中老李采用了以下几种形式：
（1）专题讲座。专题讲座是一种教学形式，多利用报告会、广播等方式进行。案例中老李邀请家庭教育专家进社区开讲座，并利用社区广播、社区微信公众号、社区宣传栏等解读家庭教育促进法、宣传家庭教育小妙招等，在有限的时间内，传递大量、系统的相关知识。
（2）主题沙龙。主题沙龙强调的是参与者围绕一个核心问题展开讨论，以轻松和谐、平等交流、亲密合作的方式，在思维碰撞中发酵，依靠集体智慧来解决问题。案例中老李邀请小松父母及社区中有类似困惑的家长进行了“孩子成长中的父母角色”的主题讨论，提高社区家长对自身角色、对素质教育的认识，促进社区家长的支持网络建立。
（3）社区活动。社区活动在家庭教育宣传、营造和谐家庭氛围、家庭法律法规知识普及等方面发挥着重要的作用。案例中老李通过社区的微信公众号、社区宣传栏等进行宣传倡导；以节假日为契机开展亲子主题活动。一段时间后，社区家长对“双减”政策的认识大大提高，社区中也经常可以看到亲子散步、打球的身影。