(1)第一，“课桌动了，讲台却没动”，并不是单纯因为摩擦力，而是因为合外力。李老师的导人不准确，会对学 生产生困扰。第二，李老师在讲课过程中存在学科知识性错误，如静摩擦力可以取到最大静摩擦力(0＜Ff≤Fmax)。第 三，李老师在讲课过程中缺乏引导性，同时对于学生出现的问题和知识理解上的错误(正压力和重力的区别)没有及 时进行纠正与讲解。第四，教师的评价方式及评价内容存在问题。对于学生的回答，李老师只回答对或不对，没有 针对学生的回答做出指导性评价。同时，在学生回答或理解错误时，也没有及时指出。第五，在课堂气氛方面，李 老师的课堂是“一言堂”，不利于学生的思维发展和创新能力的培养。(2)丙和丁同学对于影响摩擦力大小的因素 的理解不到位，知识掌握不扎实，不知道影响摩擦力大小的因素有接触面的粗糙程度与正压力的大小。丙同学在回 答的过程中对于惯性理解得不到位，在其他条件都不变的情况下，质量越大的物体惯性越大，运动状态越难改变。 丁同学没有考虑接触面的问题，同时不会分辨重力和正压力，回答不够具体。(3)教学思路：首先教师可以让学生 思考同一个箱子是放在水泥地上容易推动还是冰面上容易推动，帮助学生理解滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程 度有关；其次在利用弹簧测力计进行演示实验，分别在粗糙程度相同的水平面和斜面上拉动物体，帮助学生区分正 压力和重力；最后在确认学生明白、理解这一知识点后，再进行下一步的教学工作。
