（1）正电荷定向移动的方向就是电流的方向。
（2）
一、教学目标:
(1)掌握电流的定义以及电流方向的判断方法；
(2)通过小组探究，学生从中发现问题，养成合作与交流的习惯，通过操作实验，学生提高动手能力;
(3) 提高对物理的热爱。
二、教学重难点:
教学重点:电流的特点及方向的判断。
教学难点:操作电流方向实验。
三、教学过程
(一)导入
教师询问现代与古代日常生活的区别，引入“电"从而引入课题。
设计意图:通过提问方式导入新课，提高学生的学习兴趣环节，体会物理发展对生活的影响。
(二)新授
环节一:电流的定义。
教师引导回顾旧知电荷, 再以“水往低处流引出电流存在方向，学生通过阅读课本得出结论:电荷的定向移动就形成了电流，正电荷定向移动的方向就是电流的方向。
环节二:介绍二极管。
教师展示二极管视频，并结合实物讲解二极管的原理；晶体二极管有自建电场，当不存在外加电压时自建电场处于电平衡状态。当产生正向电压偏置时，外界电场与自建电场的互相抑消作用使载流子的扩散电流增加引起了正向电流。当产生版向电压偏置时， 外界电场与自建电场进一步加强， 形成在一定反向电压范围中与反向偏置电压值无关的反向饱和电流I0
判断电流的方向
二极管实验。教师先通过问答的方式得出实验所需的器材，之后引导学生得出实验步骤，后对学生讲解实验中的注意事项,如:接通电路前开关必须保持断开，鼓励学生动手完成实验，教师在这一工程中对学生进行巡视指导。
设计意图:锻炼动手和动脑能力，培养学生的独立思考与实验能力;提高学生来自物理方面的自豪感。
(三)巩固小结
教师提出问题，生活中如何判断电流的方向以及如何安全用电。学生思考回答。
教师提问，这节课的收获，学生总结交流。
(四)作业
查找总结家庭各用电器的电流限额。
(五)板书设计
略
