（1）以回顾旧知的形式引入课题，自然顺畅，方便学习知识迁移；没有过多直接的灌输、机械的操作,能让学生先提出自己的观点，也能让学生动手尝试实践，比较注重学生的探究性、独立思考与交流讨论。
（2）把线两端漆刮掉后，电流处于常通状态，当线圈在安培力的作用下转过平衡位置后，在安培力的作用下减速运动，再次回转，如此反复,最终在摩擦力的作用下，停留在平衡位置处。
（3）当一端只刮半边漆，电流在一半的时间内不存在，线圈在安培力作用下转动到平衡位置处时，由于电流的消失，安培力也消失,线圈在惯性的作用下转过平衡位置向下转动，并在电流恢复后，继续产生运动方向的安培力，如此反复,线圈即可转动。
