（1） 转化的数学思想。
小数乘整数的计算法则：小数乘整数，先按整数乘整数的计算法则计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数几位点上小数点，积的小数末尾有0的把0去掉。
（2）①知识与技能：学生能够了解小数乘整数的运算法则，理解并掌握小数乘整数的计算方法，并灵活解决实际问题。
②过程与方法：在自主探究，小组讨论交流过程中，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。
③情感态度与价值观：通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。
（3）一、情境导入
课件呈现超市购物情境，让学生找出含有的数学信息：水杯的单价为3.2元，跳绳的单价为4元，苹果的单价为4.98元，提问：买3只同样的水杯需要多少钱？引出本节课的课题一《小数乘整数》。
[设计意图]通过创设情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，探究新知。
二、新课讲授
①小组讨论问题
可能会有下列方法：
方法1：连加。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算32角x3=96角。
方法4：竖式笔算3.2元x3=9.6元。
着重讲解方法4。
②教师总结，在解决买水杯一共用多少钱时，有不同的方法。发现以元作单位的小数乘整数，能够化成以角或分做单位的整数乘法来实行计算。
[设计意图]让学生根据生活经验，在现实情景中用不同方法解决现实问题。然后通过对方法4的讨论，在培养学生估算、计算水平的同时，感悟小数乘整数还能够先转化成整数进行计算，初步感悟算理和计算方法。
三、巩固练习
教师通过多媒体展示有关小数乘整数的练习题目，引导学生独立思考并作答，完成后教师针对结果给予评价并总结。
学生练习，并分享答案。
学生互评，教师点拨。
[设计意图]加深学生对小数乘整数算法的理解。
四、小结
教师引导学生总结今天所学内容，教师进行查漏补缺。
[设计意图]由学生做总结，体现了学生为主体的新课标理念。
五、布置作业
发现身边的小数乘整数，并进行计算。
[设计意图]将数学知识应用于生活，学生感受数学与生活的密切联系。
