(1)①材料中，学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题，体现出了低年级的同学有着强烈的好奇心。
②材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓”“我能成为齐天大圣吗”“你喜欢熊大还是熊二”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃。
③低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性、按照问题的逻辑性来思考问题，如“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓”。
④材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗”“你喜欢熊大还是熊二” 等问题体现出了低年级的同学爱幻想。
⑤材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。
(2) ①充分的了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点;
②树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求;
③充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解。
④遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问。
⑤建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好。
总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战。
