（1）①《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》强调：努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。案例中，教师引导学生从修辞的角度关注文本，正是对文本的多角度阐发、评价和质疑，可以更好地体会修辞带来的表达效果，感悟作者情感。
②使用修辞性词语教学有助于学生完成语言积累与建构的目标，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。
（2）①该案例中教师从"消极修辞"着手，引导学生分析文本的语言特色，并请同学们畅所欲言，这样有助于引导学生在语文学习中接受优秀文化的熏陶，获得丰富的审美体验。
②教师引导学生分析语言的“繁简"特点，有助于学生在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向"这一观点，有助于学生准确把握文本，分析语言。
③教师引导学生朗读句子，并分析其中的语气及情感，能引导学生整体感受作品的语言形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。
