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某教研日开展教研活动围绕“****” 进行研讨，下列观点不正确的是（ ）。
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某教研日开展教研活动围绕“****” 进行研讨，下列观点不正确的是（ ）。

A 教师应在建立**、**学生整体意识的前提下进行文本解读
B 教师对文本进行深入解读，才可能做到上课得心应手，游刃有余
C 文本阅读中，教师解读越具个性化，就越能实现有效的课堂教学
D 文本解读是语文教师的一项基本功，是教师职业核心能力的体现

正确答案
C
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学习《祝福》后，学生阅读鲁迅同一小说集的其他作品，下列合适的是（ ）。
A 《铸剑》 B 《坟》 C 《五猖会》 D 《伤逝》
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某版教材设置了“******”单元，以加深学生对传统文化的理解。下列入选篇目不适合的是（ ）。
A 《墨子·兼爱》 B 《老子》四章 C 《论语》十二章 D 《淮南子要略》
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教学《林教头风雪山神庙》，教师用多媒体展示”沧州遇旧图" ****等图片，配上音乐，让学生对照图片讲述故事情节，对教师做法的表述，下列合适的是（ ）。
A 图片提示了一些线索，帮学生理解课文内容 B 通过深度学习交流和分享，提升了学生阅读质量 C 设置开放式学习情境，训练学生的口语交际能力 D 利用多媒体，以引导学生欣赏课文中的人物形象
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在诗词复习课上，教师指导学生整理含有”水"意象的诗句。下列诗句蕴含**情绪的是（ ）。
A 繁华事散逐香尘，流水无情草自春。 B 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 D 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
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教学“汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合适的是（ ）。
A 晋师军于庐柳 B 虞不用百里奚而亡，泰缪公用之而霸 C 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 D 子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”
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在文言文复习课上，教师组织学生进行练习，下列断句的正确的是（ ）。
A 蜩与学鸠/笑之曰我/决起而飞/抢榆枋而止时/则不至/而控于地而已矣 B 泰山之阳/汶水西流/其阴/济水东流/阳谷皆入汶/阴谷皆入济 C 使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土 D 每览昔人/兴感之由若合/契未尝/不临文嗟悼/不能喻之于怀固知/一死生为虚诞/齐彭殇为妄作
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教材中《中国建筑的特征》讲了"北京四合院位置” “山西光帝庙”“春秋棋象鼻昂”的图片，对教材之中的理解，下列说法合理的是（ ）。
A 使说明性内容**、**， 激发学生的阅读兴趣 B 引导学生感受内容的丰富性，领悟中国建筑的美 C 凸显文章内的条理性，以及语言表达的不足 D 表现了文章有关内容XX的真实性，有现实意义
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《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》，对“学习任务群”要求“以任务为导向”的理解，下列不合适的是（ ）。
A 学习任务群的教学要有“任务”设计 B 学习任务群的任务要具有引领性 C 课堂教学的每一个环节就是一个任务 D 学习任务群的“任务”应具有驱动性
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某地语文期末考试试题，按照要求答题。下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的示意图，请把这个图转写一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过90
A 强调关联，考查掌握构建流程图 B 创设情境，考查在具体情境中运用语言文字能力 C 强调衔接，引导反思自我趣好规划未来职业发展 D 注重生活，引导关注与生活的联系，掌握生活技能
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阅读某教师单元教学叙事片段，按照要求回答问题。 教学统编教科书必修上第七单元，该单元围绕人文主题“****"选编了五篇散文。教学中我紧扣“情景交融”，以及“民族
A 从选文看，本单元属于" 思辨性阅读与表达”学习任务群 B " 情景交融”和民族审美心理”是这个单元的教学目标 C 运用两篇古代散文开展的比较阅读活动不属于群文阅读 D 从单篇细读到专题研读体现了单元整体教学的设计理念
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