1.参考答案：
（一）教学目标：
1.借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。
2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句。
3.引导学生学习欣赏古代散文的方法。
4.体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
（二）目标依据：
1.课程标准：《普通高中语文课程标准（2017）》指出：“获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”在阅读鉴赏中，要引导学生了解描写美景的艺术手法，理解作者王勃表达的深意。
2.教材内容：本单元为古代抒情散文，本文描写的是滕王阁的美景，表达了王勃对山川美景的感叹，抒发自己的雄心壮志。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对古代抒情散文有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于借景抒情、情景交融的抒情手法还需要进一步加深，因此，设立上述三维目标。
2.选择“通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句”这一目标。
一、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者王勃，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
二、精读课文，深入领悟
1.从内容上看，文章可以分为哪几个部分？学生自由朗读，小组讨论。
明确：可分四部分。
第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
2.文章哪些语句介绍了美丽的风景，又有什么好处呢？通过朗读文章进行品味，在小组中进行赏析。
明确：鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。此句将叙事、写景、抒情融合在一起。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
3.你觉得文章在叙事、抒情的过程运用了什么手法？师生共同探讨
明确：文章用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
4.如何理解文章中所引用的冯唐、李广的目的呢？学生通过注释和老师提供的人物资料理解作者的真实心理。
明确：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
3.一、活动主题：骈文艺术效果
二、活动形式：小组讨论
三、活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读《滕王阁序》，朗读过程中思考问题：文章中哪些是骈文，有什么好处，给学生五分钟的时间进行自主朗读并思考。
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出文中的骈文众多，如：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。骈文让文章音韵和谐、形象生动，让景象富丽堂皇、摄人心魂，让抒情更加打动人心，情感浓郁。
步骤三：讨论完成后，给学生补充骈文相关资料一起探讨。完成之后，思考补充材料，结合活动主题在小组内展开讨论，全班交流，尝试仿写一两联。
四、活动总结：通过本活动，明确了骈文在叙事、抒情上的效果，尝试仿写骈文对联，进一步感受中华传统文化的魅力，帮助学生加深了对骈文的认识。
