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教研组学习语文课程标准，研讨“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点，下列观点不正确的是（ ）。
单选

教研组学习语文课程标准，研讨“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点，下列观点不正确的是（ ）。

A 应该引导学生来观察、思考现实生活中不同媒介语言文字运用的现象
B 注重提高学生跨媒介交流能力，学会理解、评判各类媒介的传播内容
C 可以运用典型实例分析，归纳多种媒介信息储存、呈现与传递的特点
D 旨在通过日常** *的电子文本阅读，提高学生的信息技术运用能力

正确答案
D
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单选
文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的宾语前置句，下列适合的是（ ）。
A 我三十里，惟命是听(《左传宣公十年》) B 饰以篆文山鸣兽之形《后汉书张衡传》) C 宜乎百姓之谓我爱也(《孟子齐桓晋文之事》) D 缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）
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教学鲁迅《春末闲谈》，教师引入富有哲理的散文开展比较阅读，下列作品不适合的是（ ）。
A 矛盾《森林中的绅士》 B 周涛《捉不住的鼬鼠一时间片论》 C 多丽丝·莱辛《特别的猫》 D 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》
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教师带领学生阅读具有西北地域文化色彩的作品，下列作品适合的一组是（ ）。
A 《白鹿原》《马桥词典》 B 《浮躁》《平凡的世界》 C 《红旗谱》《尘埃落定》 D 《大漠祭》《林家铺子》
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学习良知与悲悯主题单元，学生讨论戏剧人物的身份特征，下列作品中的主人公均为小人物的是（ ）。
A 曹禺《日出》；易卜生《玩偶之家》 B 老舍《龙须沟》；索福克勒斯《安提戈涅》 C 白朴《梧桐雨》；阿瑟密勒《推销员之死》 D 洪昇《长生殿》；莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
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开展《水浒传》整本书阅读，教师在“初读”环节带领学生梳理小说的情节结构，下列说法不正确的是（ ）。
A 上半部环环相扣，以聚义梁山为线索，串起各个英雄人物 B 上半部以人物为单元，侧重展示典型人物的人生轨迹 C 下半部一波三折，以杀富济贫为主线，串起每个故事 D 下半部以事件为顺序，描写两赢童贯、三败高俅等大事件
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在学习古今词义变化专题时，教师安排学生运用工具书查解划线词的意义，下列解释正确的是（ ）。
A 虿螫其手，呻呼无赖呼叫（陈寿《华佗传》） B 江水不胜绿，梅花无赖红受不住(陆游《广都道中呈季长》) C 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬奸诈(辛弃疾《清平乐》 D 长恨早梅无赖极，先将春色出前林可爱(段成式《折杨柳七首》)
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教师安排学生课下搜集咏叹同一历史人物的诗句，下列适合的是（ ）。
A 云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵苎萝山下如花女，占得姑苏台上春 B 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟/可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 C 江东弟子今虽在，肯与君王卷土来破产移家事亦难，佐吴从此霸江山 D 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛 抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹
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班级开展语言积累、梳理与探究活动，学生为报刊中的语句“问诊把脉”，下列没有语病的是（ ）。
A 任旭东导演的《地道战》有着鲜明的时代印记，展现了冀中人民英勇顽强、不畏强暴的抗战精神，具有极强的感染力。 B 北京城中轴线的规划始自元代而成于明代，因此我们有必要对北京城以及这条中轴线的建成历史做一些回顾与展望 。 C 友谊小区自从今年成为生活垃圾分类试点小区后，逐渐养成了分类投放垃圾的习惯，小区环境也更加整洁美观。 D 有硅谷之称的深圳的私营企业为90%的科研机构提供资金，拥有中国第一个国家级基因库和国家超级计算机中心。
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备课组围绕《百合花》《哦， 香雪》展开教学研讨，下列观点正确的是（ ）。
A 可以联系《变色龙》《范进中举》 等理解小说语言的抒情性特征 B 可以从细节描写、人物心理、 环境渲染等方面引导学生赏析作品 C 可以分别结合建国初期和改开放的时代背景理解作品写作意图 D 可以选择小战士战斗场景和**从西口往回走的情节展开点评
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阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。 我们过于重视文学作品阅读，甚至常常采用文学阅读的方法来教实用文，将语言品味、描写手法、多元解读等作为教学重难点。实际上，
A 实用文被边缘化的主要原因是教师在日常教学中接触太少 B 实用文具有实用性，可以介绍事物、陈述事实、说明道理 C 实用文的教学方法决定着教学内容，两者都要体现多样化特色 D 实用文学习的社会情境特指基于社会生活建构的真实读写情境
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