【参考设计】 导人新课：
【教师活动】
通过多媒体打出关于孔子带领学生周游列国宣传自己政治主张和老子所著《道德经》的系列图片，向学生提出问题，即孔子和老子的具体主张都有哪些在战乱不断、割据混乱的春秋战国时期，他们又是如何面对的呢
讲授新课：
【教师活动】
教师引导学生回忆西周末年的王权衰落、诸侯纷争的政治状况，从而引出孔子针对这种社会现实在政治上提出的以“仁”为核心的一系列主张。教师可以将全班学生分成若干小组进行讨论，找出孔子的政治主张。同时，教师将包含了孔子主张的文言文材料分发给各组学生，供其讨论、总结使用。
【学生活动】
分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：以“仁”为核心，要求统治者关心民众疾苦，爱惜民力．除去苛政等。
【教师活动】
大家都知道孔子除了是一位政治家外，还是一名著名的教育家。今天我们能够耳熟能详的教育名言，其中有很多都是孔子提出的。请大家结合已经学过的知识来具体说明一下，孔子的教育思想都有哪些呢
【学生活动】
每组派代表以不同的方式(如古文诗歌、书法写作等)分别阐述孔子的教育思想。
【教师活动】
与孔子齐名的道家代表人物老子在哲学领域颇有建树。那么，老子的哲学思想又有哪些呢
【学生活动】
学生进行讨论。
【教师活动】
请学生代表总结老子的哲学观点，邀请其他小组学生进行点评，最后由教师进行总结。
【教师活动】
除了老子和孔子外，春秋战国时期还有许多其他的学者，根据社会现实提出了许多富有创见的学说主张，形成了“百家争鸣”的局面。请大家结合课文和相关材料以图表或表格的方式自己总结一下。
【学生活动】
各组自己动手制作包含各家思想的表格，并在教师的指导下加以完善。
归纳小结：
【教师活动】
为适应春秋战国时期的社会现实，以孔子和老子为代表的思想家从多角度阐述自己的政治和社会主张，著书立说之余将所学知识以私学的形式向普通民众传播．促进了当时思想文化和教育事业的发展，形成了思想文化领域“百家争鸣”的局面，对后世文化的发展奠定了坚实的基础。
设计意图：以设置问题情境为主线，多点设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。突破传统教学中的以教师讲授为主、学生被动接受的课堂模式，以小组讨论、即兴表演等形式活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
