(1)违背了“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验,学习和掌握必要的知识和技能。王老师在期末考试时只对音乐理论知识进行考核，忽略了音乐实践性，因此该行为不符合" 强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。
(2)违背了“立足核心素养,完善评价机制”的基本理念。高中音乐课程对学生音乐课程学习的评价，应从音乐学科核心素养培育要求出发，对应各模块学业质量水平，依据具体课程内容和不同模块教学实施方式，科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。王老师只用笔试对音乐理论知识进行考查，且笔试成绩为最终的评价结果，评价较片面，不符合" 立足核心素养，完善评价机制"的基本理念。
(3)违背了“ 彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。音乐作为普通高中美育基本过程，培养学生对音乐的兴趣，是学生学习音乐课程的动力，是提升审美情趣的重要前提。小兰同学不喜欢只考音乐理论知识，没有答题的行为可以看出她对本次考核的方式不满意，这会影响她对今后音乐课失去兴趣和学习的动力。当小兰同学说完自己的不想答卷的理由后，王老师的回答会让小兰同学不仅对今后的音乐课失去兴趣，不仅不利于学生的学习。因此，该老师的行为是错误的。
(4)违背了“丰富课程选择,满足发展需求”的基本理念。学校开设丰富多样的音乐课程供学生自主选择修习，切实满足学生对音乐艺术不同形式的兴趣爱好和个性化发展需求，最大限度调动学生音乐学习的积极性和主动性，充分展现音乐教学的生动活力，凸显以学习者为中心、以学定教的教育理念。而与只对应的评价方式也应该是多元化，采用与教学相符合的内容和形
式。小兰同学对唱歌、弹琴更感兴趣，而王老师只采用笔试的方式进行考查，没有满足学生发展的需求，故而违背了音乐课程的基本理念。
改进建议:
(1)评价方式多元化，完善课程评价机制。
(2)音乐理论知识和音乐实践活动并重。
(3）对学生提出的疑问和反馈要进行认真反思，积极调整，多关心学生，切不可向案例中对学生说出伤害师生情谊的话。
