直接决定教育目的性质的是()。

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甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为()。

A 甲同学错误大 B 乙同学错误大 C 两者都没错 D 两者错误一样大

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各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括()。

A 教育者 B 学习者 C 教育政策 D 教育影响

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教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系。这种研究方法是()。

A 个案法 B 实验法 C 调查法 D 观察法

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当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是()。

A 将病人搬到阴凉通风处 B 用浸湿的冷毛巾敷在头部 C 让病人躺下，垫高头部 D 服用人丹或十滴水等药物

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有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()。

A 社会性 B 稳定性 C 整合性 D 功能性

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陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。

A 学生以学习间接经验为主 B 学生以学习直接经验为主 C 学生学习间接经验以学习直接经验为基础 D 直接经验与间接经验相辅相成

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最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。

A 孔子 B 孟子 C 董仲舒 D 王阳明

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教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学，这种教学称为()。

A 现场教学 B 个别教学 C 课堂教学 D 探究教学

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乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了()的教学原则。

A 直观性 B 启发性 C 巩固性 D 因材施教

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“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是()教学原则。

A 直观性 B 循序渐进 C 巩固性 D 因材施教

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