（1）①晓奇产生了习得性无助。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。②产生原因：习得性无助主要是由于不正确的归因造成的，学生总是把失败归因为内部、稳定、不可控因素，也就是能力。③材料中，晓奇因接连考试失利，没能取得理想成绩将失败归于自身能力，认为“自己不是学习的那块料”，正体现了这一特点。
（2）张老师可以指导家长帮助晓奇做出如下建议：
①充分利用反馈信息，善于进行奖惩。张老师可以建议家长多激励肯定晓奇，提高他的学习积极性。
②正确指导结果归因，促使学生继续努力。张老师可以建议晓奇家长当孩子取得不好成绩时，可与他一起分析失败原因，减少因错误归因带来的习得性无助感。
③根据作业难度，恰当控制动机水平。张老师可以建议考试时家长应疏导孩子心理促使其保持适当的动机水平，减轻晓奇心理负担。
④培养自我效能感。张老师可以建议晓奇父母要与张老师和加强沟通，从而在校内校外都能提升晓奇的自我效能感。
⑤提高学习策略水平。张老师可以建议晓奇父母在能力范围内，可与晓奇一起探寻数学、英语薄弱学科的学习策略，找到科学的学习方法。
