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案例题 材料: 王老师是初中语文老师,根据教学进度安排,最近他开始讲授古代诗歌单元，在教学时， 他先是引导学生探索五言绝
分析

案例题 材料:
王老师是初中语文老师,根据教学进度安排,最近他开始讲授古代诗歌单元，在教学时， 他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律,刚开始学生总结不准确。经过多次讲解和引导,学生掌握了五言绝句的平仄规律,随后, 王老师发现,当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律,再后来,当学生学习七言律诗时,也很快总结出了其平仄规律。
本单元结束后,王老师进行教学反思:学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律,是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律,他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。
问题:
(1)请用迁移相关理论分析上述学习现象。
(2)该迁移理论对教学有何启示

正确答案
(1)经验类化说是指对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。 材料中，因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律, 而能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，体现了理论方法的迁移。
2）①提高学生知识的概括化水平，重视基本原理的教学； ②注意教学内容的编排顺序； ③加强基础知识和基本技能的训练。
查看解析

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