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辨析题 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
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辨析题 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

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提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A 夸美纽斯 B 特尔巴特 C 赞可夫 D 布鲁纳
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教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。
A 阶级性 B 历史性 C 永恒性 D 平等性
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单选
社会成员经由教育的培养,刷选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）
A 社会流动性功能 B 文化传递功能 C 社会改造功能 D 人口控制功能
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单选
法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是（）
A 《理想国》 B 《巨人传》 C 《教育论》 D 《爱弥儿》
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单选
不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是（）
A 遗传素质 B 社会环境 C 教育影响 D 个体实践
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单选
教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）
A 受教育者的身心发展特点 B 哲学思想和教育思想 C 生产力水平和政治经济制度 D 文化传统和教育传统
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单选
李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展
A 顺序性 B 阶段性 C 连续性 D 差异性
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单选
像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是()
A 社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B 学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C 学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D 学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
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单选
教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（）
A 主动性、阅读性和引导性 B 探索性、间接性和引导性 C 间接性、引导性和简洁性 D 间接性、引导性和复杂性
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单选
2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（）
A 以分科课程为主 B 分科课程和综合课程结合 C 以综合课程为主 D 活动课程和学科课程结合
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