在“文化常识知多少”知识竞赛备赛过程中，教师安排学生收集并整理“文学史上的第一”，下列正确的是( ) 。

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学习《登幽州台歌》时，教师带领学生整理其他登高诗，下列适合的是（） A.树树皆秋色，山山唯落晖(王绩《野望》) B.会当凌绝顶，一览众山小(杜甫《望岳》) C

A A B B C C D D

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在“阅读经典，了解党史”读书节读书活动中，教师推荐一本著作让学生选择，下列著作不适合的是（) 。

A 钱锺书《围城》 B 罗广斌、杨益言《红岩》 C 王树增《长征》 D 埃德加·斯诺《红星照耀中国》

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学习《大道之行也》，老师在讲解“选贤与能”的主张时，为学生介绍教材相类似主张的相关文章，下列适合的是（)。

A 诸葛亮《出师表》 B 欧阳修《醉翁亭记》 C 周敦颐《爱莲说》 D 司马迁《陈涉世家》

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教师让学生对课文进行单元重组，有学生重组了“家人亲情”主题单元，下列不适合选入本单元的作品是(）。

A 朱自清《背影》 B 史铁生《秋天的怀念》 C 泰戈尔《金色花》 D 海伦·凯勒《再塑生命的人》

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学习《活板》时，教师带领学生整理了“为”字的用法，其中与“其印为余群从所得”中“为”字意义相同的是（）。

A 念无与为乐者（苏轼《记承天寺夜游》 B 不足为外人道也(陶渊明《桃花源记》 C 天子为动，改容式车(司马迁《史记》 D 盖简桃核修狭者为之(魏学咿《核舟记》

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学习“活动·探究”教学单元，教师根据本单元特点和学情设计活动，下列选项不适合的是（)。

A 活动任务设置应当针对学生具体情况，通盘考虑 B “学习鉴赏”重在涵泳品味，体会诗歌的艺术魅力 C “诗歌朗诵”要先学习朗诵技巧，再感受诗歌情感 D “尝试创作”为学生搭建创作平台，展示学习成果

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教研组针对作业和考试开展研讨，老师们发表了一些看法，下列认识不正确的是（）。

A 语文知识的概念有必要作为作业和考试的一部分 B 作业设计和试题编写是教学能力的重要组成部分 C 教师要严格控制作业数量，达到量少质优的标准 D 考试评价要健全主观性、开放性试题的评分标准

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学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，教师讲解“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮”一句的修辞手法，需要补充该

A 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍(臧克家《说和做》) B 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫(茅盾《白杨礼赞》) C 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩(茨威格《列夫●托尔斯泰》 D 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了(鲁迅《藤野先生》)

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教研组讨论“语文学习任务群”，老师们表达了各种看法，下列正确的是( ) 。

A 语文学习任务群要围绕特定学习主题设计学习活动 B 不同语文学习任务在实施时各自独立，互不交叉 C 完成语文学习务群是语文学习要达成的最终自标 D 语文学习任务群主要是设计在课外进行的语文活动

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教学“学写传记”教师设计下面的教学活动，请读材料，并按照要要求回答下面试题。请同学们填写《个人成长回忆图》以年龄为横轴，以情绪为纵轴。列出值得回忆的事，再进

A 引导学生回忆，找回遗忘的珍贵往事，畅想未来生活 B 在与同学比较中，发现成长规律，相互激发写作热情 C 搭建回忆支架，唤醒学生的成长记忆，选择写作内容 D 回顾个人经历，详细记述成长中每件事情的完整过程

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在“文化常识知多少”知识竞赛备赛过程中，教师安排学生收集并整理“文学史上的第一”，下列正确的是( ) 。

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