教学目标：
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.熟读成诵，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3.深入理解诗歌，提高学生诗歌鉴赏的能力。4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
设计依据：
（1） 《义务教育语文课程标准》。课标提出，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。认识中华文化的丰富博大。
（2） 教材。本文选自部编版八年级下册第三单元。本单元的语文要素是：阅读诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣、感受他们的智慧、受到美的熏陶和感染。
（3）学情。本年级的学生已经接触过很多古诗文，本文文字虽简单，但却给予人们的感受非常丰富。因此在学习过程中要结合教材和学生特点，教学重点为：创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
21.选择其中一个教学目标，设计一个教学片段，并简要说明。（25分）
21．【参考答案】
教学目标：熟读成诵，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
教学片段：一、朗读全诗，整体感知
1.多媒体显示画面，让学生感受画面之美。2.教师播放示范朗读音频，学生听读入境，体味情感。
二、 美读全诗，重在鉴赏
1. 学生自由朗读：教师提醒学生注意把握情感分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。
2.学生想象并思考：初读诗歌的感受。教师引导总结：“言尽而意无穷”，有无限丰富的想象、创造的空间。具有含蓄美、意境美、朦胧美。
2. 小组合作探究：具体赏析诗歌的美。教师引导并组织学生汇报，进行成果展示：
（1） 联系生活实际：体会含蓄美。主要表现在：文字简约：作品没有直接抒情，而是写了他左右求索，寻找恋人的行动，将刻骨的相思通过动作形象而含蓄的表达出来；形象可感：作品虽未刻画恋爱双方的形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
（2） 配乐朗读：体会意境美。主要表现在多重叠合的架构。深秋萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。诗人的执着追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
（3）联想想象：体会朦胧美。主要表现在写法和模糊的意象。作者没有直叙心情，而是采用曲笔，产生一种若隐若现的美感。
三、 品读全诗，深入探究
1. 分组朗读并讨论：生畅所欲言并明确本诗采用了双声叠韵字。教师点拨《诗经》“重章叠句”的含义及特点。
2. 多媒体展示：播放《蒹葭》曲调，学生跟唱。
3. 引导并思考：本诗以“蒹葭苍苍”开头，这种表现手法叫什么？
师生共同明确：“兴”，先说蒹葭，引起自己的相思。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体。
四、课堂小结，提升感悟《诗经》是人类文明的春天，开阔、丰盈、简单、洁净。让我们一起吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！
