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针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版） 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关
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针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版） 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）

A 细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能
B 结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群
C 注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失
D 关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异

正确答案
B
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学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是（ ）
A 勾心斗角 B 飞鸾走风 C 美轮美奂 D 筑室道谋
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学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）
A 明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》） B 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（ 《杜牧＜秋夕》） C 夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》） D 道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归田园居》）
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教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是（ ）
A 王安石《游褒禅山记》 B 柳宗元《始得山宴游记》 C 贾谊《论积贮疏》 D 吴均《与朱元思书》
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在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是（ ）
A 王朔《动物凶猛》 B 萧红《呼兰河传》 C 刘恒《窝头会馆》 D 曹禺《日出》
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在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是（ ）
A 素以为绚花逊色，馨而且暖长生香 B 素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香 C 奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容 D 锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求
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为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）
A 汪曾祺《葡萄月令》 B 孙犁《荷花淀》 C 张天翼《华威先生》 D 契柯夫《装在套子里的人》
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在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是 （ ）
A 微风早已经停息了;枯草立在坟间。（鲁迅 《药》） B 当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄....家出动到河边看划船（沈从文《边城》） C 在停船的匆忙中，看见台上一个黑的长胡子...翻了一阵都进不去了（鲁迅社戏＜》） D 两府中都换了门神，对联，挂牌....点的两条金龙-般（曹雪芹《红楼梦》）
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为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其”，用作连词的是（ ）
A 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（ 《离骚> ） B 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》 C 老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》） D 天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪（《逍遥游》）
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教学“中国革命传统作品研究”专题，教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动，下列适合的是（ ）
A 通读《红岩》，举办“英雄在我们心中”的主题故事会 B 阅读研究《红岩》主题的评论文章，撰写一份文献综述 C 参与跨学科的学习活动，研讨有关《红岩>的历史问题 D 参观渣滓洞，获取作品背景资料，撰写学习体会和感想
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阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果，按照要求答题。 对上述调查结果的相关分析，正确的是（ ）
A 调查结果丰富全面，深入揭示了课堂教学现状和成因 B 多数教师认为课堂提问非常重要，重视教学问题设计 C 少数教师没有仔细推敲提问的语言，是因为备课时间太少 D 少数教师用于设计问题的时间较少，是因为对教材不熟悉
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