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《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了
单选

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是(　　)。

A 教师带领学生朗读并翻译文言课文
B 教师让学生讲解课文中的生僻字词
C 教师让学生学习并总结“之”的用法
D 教师要求学生背诵、默写文言课文

正确答案
C
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单选
教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是( )。
A 茅以异《桥话》 B 冯骥才《珍珠鸟》 C 许地山《落花生》 D 瞿秋白《一种云》
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学习选修课程“古代诗歌意象”，学生了解到很多意象具有“游子”的含义，大家纷纷举例。下列诗句不恰当的是( )。
A 飘飘何所似，天地一沙鸥(杜甫《旅夜书怀》) B 徘徊六合无相知，飘若浮云且西去(李白《赠裴十四》) C 与君相遇知何处，两叶浮萍大海中(白居易《答微之》) D 征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书(王维《伊州歌》)
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教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。下列语句符合要求的是( )。
A 因击沛公于坐 B 自书典所记，未之有也 C 请息交以绝游 D 求人可使报秦者
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在“魅力广告语”学习活动中，教师出示献血广告“但愿人长久，热血注心田”，请学生参照这个例子，化用诗歌名句仿写。下列符合要求的是( )。
A 献血献爱心，血浓隋更浓 B 以我热血，点燃他人生命之光 C 鲜血诚可贵，助人价更高 D 好人献上一滴血，病者除却万分忧
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教学《永遇乐?京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。下列不适合的是( )。
A 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃(李商隐《锦瑟》) B 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(陆游《书愤》) C 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇(白居易《琵琶行》) D 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
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教学《(孟子)选读》，教师设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选择。下列对该做法的分析恰当的是( )。
A 教师关注学生个体差异 B 教师意在增加阅读训练强度 C 教师重视学生学以致用 D 教师追求作业设计新颖别致
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教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是( )。
A “壬戌”采用的是我国自古以来使用的干支纪年法 B “既望”是指阴历每月初二，“望”是指每月初一 C “美人”常被古人当成明主贤臣或美好理想的象征 D “赋”是一种古代文体，发展到宋代时叫“文赋”
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学习“演讲辞”单元，教师组织学生举办演讲比赛，自主设计海报和请柬，制定活动流程和评价表。下列对该做法的分析不正确的是( )。
A 创设了基于生活的学习情境 B 注重对学生应用能力的培养 C 提供了语言实践的活动平台 D 重点是提升学生的评价能力
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某教研组集体备课，教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是( )。
A 教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不容忽视 B 要严格按教材来教，不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了 C 教材就是个材料，我们自己心里最有数，擅长教什么就教什么 D 教材可以看看，真正教的时候，还要遵循自己的教学实践经验
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阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。 设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各
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