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教学岑参《行军九日思长安故园》,教师安排学生整理能够表现思乡之情的古诗词。下列符合要求的是( )。
A 王湾《次北固山下》 B 曹操《观沧海》 C 龚自珍《已亥杂诗》 D 王维《竹里馆》
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教师围绕“体悟革命文化”这一主题向学生推荐阅读书目,下列适合的是( )。
A 蕾切尔·卡森《寂静的春天》 B 傅雷《傅雷家书》 C 埃德加·斯诺《红星照耀中国》 D 老舍《骆驼祥子》
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教学《苏州园林》,教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题,指导学生开展阅读活动,下列作品适合选用的是( )。
A 李森祥《台阶》 B 茅以升《中国石拱桥》 C 梁衡《壶口瀑布》 D 陆定一《老山界》
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讲解“闻水声,如鸣佩环,心乐之”中“乐”的用法,教师使用其他同样包含该用法的语句进行比较,下列适合的是( )。
A 吾妻之美我者,私我也 B 从流飘荡,任意东西 C 手指不可屈伸,弗之怠 D 潭西南而望,斗折蛇行
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学习老舍《济南的冬天》,教师引导学生整理课文中使用修辞的语句,下列说法不正确的是( )。
A 一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?(拟人) B 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”(比拟) C 看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(比喻) D 山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。(排比)
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教学《出师表》,教师教导学生理解“先帝不以臣卑鄙”中的古今异义词,下列语句同样包含这类词语的是( )。
A 水皆缥碧,千丈见底 B 阡陌交通,鸡犬相闻 C 群贤进谏,门庭若市 D 劳其筋骨,饿其体肤国烈
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教学《陈太丘与友期行》时,教师安排学生梳理“家君"“尊君”等称谓,区分文言文中的“敬辞”和“谦辞”。下列全部属于谦辞的是( )。
A 令尊 平询 赐教 B 敞人 寒舍 鄙见 C 惠存 奉陪 拙见 D 久仰 劳驾 贵姓
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学习莫泊桑《我的叔叔于勒》,为了引导学生深入认识作品,批判“金钱社会扭曲人性”这一主题,教师推恭篇目进行拓展阅读。下列适合的作品是( )。
A 夏洛蒂·勃朗特——《简·爱》 B 斯托夫人——《汤姆叔叔的小屋》 C 巴尔扎克——《欧也妮·葛朗台》 D 阿西莫夫——《基地》
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教研组学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕“评价建议”展开研讨,下列观点不恰当的是( )。
A 需要坚持定性评价和定量评价相结合 B 终结性评价侧重关注学生的学习过程 C 注重发挥评价的诊断、反馈和激励功能 D 学生、家长、专业人员都可以参与评价活动
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学习写人叙事单元的文章后,教师开展“写人物精神”的习作指导,下列说法不正确的是( )。
A 抓住典型细节来表现人物的精神风貌 B 运用对比、衬托等手法表现人物性格 C 借助抒情、议论的句子突显人物品质 D 完整描写人物形象才能表现精神气质
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