(1)教师在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果，不注重学生学习的过程，还是受传统教学评价的导向。让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识都重要。教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班，要做到因材施教。教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢 那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大，要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接入电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。
(2)教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理
学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。
教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。做这个实验，我们要选择什么器材．怎么设计电路呢
学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。
教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢
学生4：保护电路的作用。
教师：还有其它作用吗
学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。
教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路，并把数据记入表格中。
