(1)教师展示地衣的图片是为了向学生说明裸岩上可以生长植物，并能发生群落演替。因此，教师展示的地衣图片 必须包括地衣的生活环境、地衣的形态结构、其他生物以及文字说明，说明地衣就是生长在裸岩上的，地衣是藻类 和真菌共生而成，可以为其他生物的生长提供条件。 (2)材料中的教师通过以下方式，帮助学生形成了初生群落演替的概念。 ①教师向学生提供了有代表性的事实来支撑提出的概念。教师在学生无法理解裸岩上的演替时，向学生呈现了地衣 的图片，帮助学生认识与初生演替相关的概念，如裸岩、地衣等。另外，教师还结合学生的生活经验，在后续的问 答过程中帮助学生获得概念支撑。 ②教师通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架。材料中，教师以引导 学生画四格漫画的形式，通过一系列的提问，帮助学生了解初生演替在不同阶段的特征，层层递进，化抽象为具体， 使学生掌握初生演替的过程。 ③帮助学生消除错误概念，建立科学概念。材料中，学生开始认为“裸岩上不能长东西”，教师通过科学概念的建 立，帮助学生消除了这一错误概念。 综上所述，该教师组织学生合作学习，通过四格漫画的绘制，帮助学生形成了初生群落演替的概念。
