问答题 材料：
某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。
课题名称：环境污染对生物的影响
活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。
活动过程：
(1)教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。
(2)学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。
(3)学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组(每组3～5人)，各自选定实验研究项目。
(4)各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。
(5)各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料(应具有可行性)；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。
(6)师生分别做实验准备。
(7)在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。
(8)各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。
(9)学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。
问题：
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。(10分)
(2)本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。(10分)

(1)合作学习的原则和方法：
①积极主动相互依赖。要使成员相互依赖，就要让学生认识到：同伴之间互助互利；小组中成员资源共享，同伴之间互相支持和鼓励。
②面对面的促进性互动。促进性的互动是小组成员之间相互鼓励和促进各个成员为完成任务而做出的努力．最终实现小组共同的目标。成员之间的促进性互动的产生需要积极的人际关系、心理调节和社交能力，促进性互动体现在小组成员之间提供富有成效的帮助和协助上。
③成员负起责任来。合作离不开成员个体的责任心。考虑因素如下：合作小组不宜过大。小组人数越少，成员的责任感可能越强：对每个学生做一次个人能力测试；随时随机口头检查学生，要求他向教师或向小组或向全班报告他小组的工作：观察并记录每个成员对小组做出的贡献；每个小组指派一名学生扮演检查督促者的角色，由他去询问或要求其他成员解释自己的工作；要求学生把自己学会的东西教给其他同学。
④适当运用人际间的社会协作技能。合作学习离不开适当地运用人际间的社会协作技能，合作和矛盾总是同时存在的．为了搞好协作。学生必须学会并运用下列技能：相互理解相互信任。正确而且明晰地进行沟通，表达不能含糊不清。互相接受且互相支持。建设性地解决矛盾。
⑤过程监控和评价。学习小组的过程监控就是对小组工作的反思，包括：描述哪些成员的行为是有用的，哪些行为是无用的；作出决定，哪些行为可以坚持，哪些行为必须改变。
(2)研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习的主要特点可以概括为以下几个方面：
①学习目标的全面性和多元性；
②学习内容的综合性和开放性：
③学习过程的主动性和探究性：
④学习形式的多样性和自主性；
⑤学习主体的全员性和互动性。