(1)作用：①有助于对生物学知识的理解；②有助于提高学生的学习效率；③有助于引发学生学习的欲望；④有助于培养学生的多种能力。
(2)植物的种子属于实物。除此之外，还有标本、模型、挂图、演示器、替代物、电视录像等直观教具。
教具使用时应注意的问题：
①教具的尺寸。尺寸过大演示不方便，过小学生又看不清，从而影响教学效果。
②教具的高度。适宜的高度可使全体学生坐在座位上就能看见演示材料且保证后面的学生不被前面的学生挡住。如果高度不够，根据需要可加垫些牢固的支撑物。
③教具的演示方向。教师展示教具是要面向全体学生。如果条件允许最好将教具在学生间进行巡回展示。使全体学生能更好地看清。
④清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在这里值得强调的是一些特殊的演示材料后面需加衬幕．与材料产生强烈的反差来保证材料的清晰度。
⑤教具的指示位置。教师指示教具必须准确，可借助教鞭进行讲解，将点、线、面充分突出出来，给学生以清晰的印象。
⑥教具的展出时机。教师在展示前应将教具放在讲桌下避免分散学生的注意力，完毕后要及时收起教具，这样学生的注意力就会很好的跟随教师。
⑦教具展示的次数。展示次数不要过于频繁否则会降低学生的兴趣，一般同一教具一节课只用一到两次，应做到有的放矢。
⑧教具的演示个数。在一节课中，教具的组合使用可以使教学效果更好些，但一节课使用过多种教具，不仅教师觉得手忙脚乱，学生也会看得眼花缭乱。教师要根据实际情况选择教具并注意出示各教具的程序。
⑨教具的展出与语言教学相结合。教师在教具的使用过程中不仅要作总的说明而且要仔细做好各部分的说明，能使学生视听结合地接受知识，大大激发学生的兴趣，增强学生的理解能力。
