材料分析 材料1：
教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子，同学们你们知道吗?
（学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。）
教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗?让我们来看一个图片。
呈现：红绿色盲检查图片。
（学生自我检测色觉，说出上面数字或图案。）
引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。
材料2：
教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：
（1）血友病是严重危害人类健康的伴x隐性遗传病。某夫妻表现型正常，但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。
（2）芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花（B）对非芦花（b）是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。
学生思考，小组合作讨论，作出合理建议。
教师总结伴性遗传在实践中的应用。
问题：
（1）材料1中该教师用何种导入方式导入新课?请围绕该材料内容，分析该教师具体做法的设计意图。（10分）
（2）材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现，请简单谈谈其设计意图。（10分）

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