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根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。
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根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。

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B 列举
C 简述
D 关注

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D
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图3为一学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关叙述错误的是()。
A 图中B步骤主要观察细胞质的大小以及细胞壁的位置 B 图中E步骤滴加的是清水 C 该实验的目的是观察植物细胞的质壁分离与复原 D 本实验不需要设立对照实验，在时间上形成了前后自身对照
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乌贼遇敌害会释放墨汁，将周围海水染黑。借机逃跑。下列有关的描述不正确的是( )。
A 乌贼释放墨汁属于防御行为 B 乌贼释放墨汁属于简单反射 C 释放墨汁的行为是由基因决定的 D 乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑
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蛋白酶1作用于苯丙氨酸(C9H11NO2)羧基端的肽键，蛋白酶2作用于赖氨酸(C6H14N2O2)两侧的肽键，某四十九肽经酶1和酶2作用后的情况如图2，下列叙述
A 此多肽中含2个赖氨酸 B 苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位 C 短肽D、E与四十九肽的氧原子数相同，N原子数减少2个 D 适宜条件下酶1和酶2同时作用于此多肽。可形成5条短肽
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对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A、T、C、G,U五种碱基的相对含量分别约为35％、0、20％、15％、30％，则该细胞能完成( )。
A 吸收氧气，进行有氧呼吸 B 发出星射线，形成纺锤体 C 结合mRNA，合成蛋白质 D 吸收并转换光能，完成光合作用
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某教师在“细胞的衰老和凋亡”一节的教学中，为了引导学生思考，设计了5个问题。其中3个问题都提问了班长。该教学行为不符合课程基本理念中的()。
A 注重与现实生活的联系 B 倡导探究性学习 C 提高生物科学素养 D 面向全体学生
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“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的目标之一，其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于
A 行为主体 B 行为动词 C 行为条件 D 表现程度
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图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是()。
A B细胞 B 效应B细胞 C T细胞 D 效应T细胞
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下列有关生物实验的叙述，合理的是()。
A 胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料 B 探究温度对酶活性的影响时，可选择过氧化氢溶液为反应的底物 C 观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色 D 探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时，不需要进行预实验
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图1为中心法则图解，下列有关的叙述中，正确的是()。
A 过程③发生在所有RNA病毒中 B 转基因生物中能够体现①～⑤过程 C ①～⑤过程中。都能发生碱基互补配对 D ③过程中碱基互补配对时，遵循A—U、U—A、C—G、G—C的原则
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高一生物第二章第二节有一个实验——“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”。在学生自己进行实验前，王老师先给学生做演示，以展示各种实验现象。但在实验过程中，王老师
A 不理会学生的发言，重新做一次实验 B 训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验 C 表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范 D 解释自己没错，刚才只是操作失误
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