分析

问答题 在进行初中二年级的“声音文件的处理”教学时,丁老师设计了“拜年祝福串串烧”的学习任务,让学生以组为单 位完成任务。在课上,丁老师指导 A 组完成作品时发现他们在录音过程中操作熟练、配合默契,便表扬 A 组在这个 过程中操作得很有效率,让 A 组琢磨一下,可以试试别的技巧。A 组在老师的鼓励下依次尝试了合成、剪辑和混音 等技巧。这些技巧的应用使他们的谱曲形成了独特的风格。作品完成后,小组成员展开了自我评价。小明觉得自己 选曲很成功,小丽觉得自己创意独特,小王觉得自己操作利落。总之,大家认为从选曲、录音、操作都令人满意。 作品展示中,同学之间进行了互相评价。A 组的作品不出意料地获得同学们的一致好评。8 组让 A 组注意串烧的衔 接。C、D 两组也提出了完善的建议。之后,丁老师在 A 组作品的评价表里也填入了自己的意见和建议。
问题: (1)丁老师在课堂上对学生口头表扬的作用是什么?(10 分) (2)从评价的主体角度来看,在这节课上,丁老师和同学们采取了哪些评价方 式?(6 分)为什么要这样做?(4 分)

正确答案
(1)①在课程改革的发展性课程评价中,鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化、通俗化。 于是,教师在日常的教学中更多地使用了赞美式的口头表扬,充分发挥了评价的激励功能。②丁老师在教学过程中 发现了 A 组同学能够熟练操作且组间配合默契,及时提出口头表扬,学生在丁老师的鼓励下又产生了创新的学习成 果。丁老师的这种做法值得教育者提倡和学习,很好地诠释了口头表扬对于教学的积极作用,同时也很好地践行了 新课改的理念。③赞美学生有一定的积极意义。赞美可以增强学生对教师的信任感;适宜的赞美有利于培养学生良 好的学习习惯;赞美能增强学生学习的信心;赞美学生也要有一定的艺术性。赞美时要面向全体学生,辨明是非, 正确引导;赞美要及时,要做到恰如其分,针对性要强,这样可以激发学生对高质量发言的持续追求;当众赞美, 忌夸大其词。 (2)根据评价主体的不同,在这节课上,丁老师和同学们分别采用了自我评价和他人评价。自我评价体现在丁老师 在学生小组成员完成作品后引导学生进行自我评价、团体自评。他人评价体现在学生完成作品后丁老师引导学生小 组之间进行互评。丁老师也在学生的作品评价表里填入了自己的评价意见和建议。①自我评价是评价者根据一定的 评价目的、标准对自己的工作、学习等方面进行的评价。自我评价又称为内部评价,按照评价规模的大小可分为团 体自我评价与个人自我评价。组织有效的自我评价,有助于评价者进行自我认识、自我教育、自我完善。但由于缺 少外界的参照系,不易进行横向比较,评价者自我评价的主观态度也不尽一致。因此,自我评价的结果往往会产生 偏差。②他人评价是指被评价者以外的人进行的评价,又称为外部评价。他人评价一般较严格、慎重,也比较客观, 可信度较高,具有一定的权威性。他人评价按主体的不同细分为同伴评价、教师评价、家长评价等。
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