案例中学校开设必修“歌唱”相关课程，受到学生喜爱，体现了满足发展需求。但在具体操作中，因遇到识谱困难的问题，将原定的歌唱教学变为了半学期的识读乐谱课程，与学生原选择课程的初衷和想要学习的内容不匹配，未能满足学生对于歌唱的兴趣和发展需求。学生逐渐丧失了学习的积极性和主动性。与课程基本理念要求不符。
建议：（1）可将识谱内容融合至歌唱教学中，作为长期提升练习的其一环节，既能加强对识谱内容的学习，又能兼顾歌唱教学其他内容的展开与学习。同时还能满足学生对于歌唱教学的兴趣和发展需要。
（2)可将在歌唱课程开展的过程中，单独设置识谱教育的特色活动课程，帮助学生通过识谱活动了解如何快速识谱的方法，降低识谱教学的难度，增强理论知识的实践性和趣味性。
