案例中该教师的做法不合理。 (1)该教师的做法违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中 音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中 音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。案例 中， 教师忽视了学生对相关知识的储备，仅仅只关注到自身的授课安排，不利于学生的个性发展和形成。 (2)该教师的做法违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。兴趣 是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发 挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式， 培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。案例中，该教师虽播放了相关视频，但没有引导学生发现音 乐要素，深入了解音乐作品的内涵；同时，对于学生已学知识没有及时进行关注，抓住学生的注意力，没有从学生 的兴趣点出发进行教学。 改进建议： (1)教师应该注重学生的个性培养，多了解学生心理，从学生的角度出发设计课堂。教师可以利用学生的已有知识经 验，让该同学将自己的知识储备和对爵士乐的了解进行分 享，谈谈自己的感受。这样既可以活跃课堂氛围，又能 够培养其个性发展。 (2)在教学过程中，教师应从学生的兴趣爱好出发，引导学生聆听歌曲，感受爵士乐的特点并进行讨论、总结，从而 更好地培养学生的审美情趣。
